高兴萍

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“普通高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。”（教育部2018）这对教师教学活动设计提出了更高的要求。教师设计教学活动时不仅要考虑多样性与趣味性，还要将语言教学与思维、文化相融合，以实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养的协调发展。在教学中，教师不应只是简单地传递知识，而应更加关注对学生学习理解、应用实践、迁移创新等活动能力的培养。这三个层次的活动从基于文本的信息输入到深入文本的初阶输出，再到超越文本的高阶输出，能够实现基于内容、聚焦文化、学习语言、发展思维的深度学习的目的，从而落实英语学科核心素养（张秋会、王蔷，等2019）。以《课程标准》提出的英语学习活动观为指导，本文以人教版高中《英语》必修2 Unit 1 Cultural Relics 阅读部分为例（注：本课例原为福州一中2017—2018 学年教学公开周英语组展示案例，得到了福建省普教室英语科负责人姚瑞兰老师、福州市教育研究院英语科负责人薛蓉老师及福州一中英语组组长陆正琳、勾晔凡等老师的指导，在此深表谢忱），探讨如何在教学活动中提升学生的学习理解、应用实践、迁移创新的能力。

一、教学分析

（一）教学内容分析

主题语境：人与社会——文化遗产

语篇类型：说明文

文本分析：In Search of the Amber Room 一文介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实，包括琥珀屋的来历和构造过程；……