李荣真

引言

义务教育阶段英语课程的总目标是通过学习英语，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养（教育部2012）。成功的英语教学不仅包含英语语言知识的传授，还包含培养学生的批判性思维能力，促进学生的心智发展。批判性思维是一种重要的思维方式，也是核心素养中科学精神的重要组成部分。它是通过对事实的客观分析，进而形成更好的决策和判断，是一种求清晰、求理性、系统化地建构清晰思路的思考方式。

在教学实践中，笔者发现许多学生在学习了几年英语后，能够很好地完成一些获取文本信息的客观题，但当表达自己的主观意见或者分析某个问题时，往往无话可说。究其原因，在目前的教育教学中，教师注重对语言点的讲解与输入，忽视了对学生批判性思维的培养，导致学生接受的知识碎片化、思维发展缓慢（龚花2016）。

一、初中英语听说教学现状

在初中英语听说教学中，教师往往将教学重点放在语音教学上，如单词的读音、句子的语调及对听力文本内容的理解和细节内容的获取，习惯采用传统的教学模式。教学步骤如下：第一，教师预设情景，导入生词；第二，要求学生听完文本后完成连线、填空等客观题；第三，要求学生跟读。这种教学模式将听说课看成简单的语言输入、对句式和相关话题的模仿性表达练习，没有融入对学生批判性思维的训练和培养。换言之，在初中英语听说教学中，教师往往把重点放在听上，注重考查学生对文本内容的掌握，而不重视对学生说的能力的培养，即使有一些半开放式的说的练习，也仅仅停留在正确运用句型上，使学生很少有机会锻炼批判性思维能力。……