王千 兰海臣

【摘 要】高职航海技术专业对于专业航海人员的培养有着十分重要的作用，本文分析了高职航海技术专业中存在的一些问题，包括学徒制教学方式的落实、学校和企业间三方培养协议的签订以及课程的安排等，针对这些问题提出了相应的解决方案，希望可以促进我国航海事业的更好发展。

【关键词】航海技术专业；现代学徒制；人才培养；核心问题

学徒制的实质是将传统学徒培训方式和现代化的学校教育联系起来，是传统学徒制的进一步发展。在职业教育中，已经开始广泛的应用学徒制，这早已成为高职教育工作的研究重点，而且在理论和实践方面都取得了相应的突破。本文对此展开了深入的分析论述。以下主要围绕着基于航海技术专业现代学徒制人才培养中存在的几点问题展开简单的分析与探讨：

一、设立更加科学的航海技术现代学徒制课程

在设计课程体系时，需要以人才培养目标为依据，在对学生的知识、能力和素质进行深入分析后，对构成要素重要性进行排序以确定核心课程，然后再按照能力逐步提高、全面覆盖和自然过渡的原则设计出一个完整的课程体系，这样才能够很好的实现人才培养的目标，促进人才质量的不断提升。

（一）航海生产实践对于人才培养的要求

主要有以下四个方面：（1）上级教育主管机构所提出的强制性要求，主要有“两课”落实、身体素质培养、国防教育普及方面；（2）学生应具备的法治观念、团队合作观念、人文意识以及沟通协调的能力；（3）经学徒制2010学徒制年修订的学徒制STCW学徒制公约的要求；（4）要符合航海生产实践各项法规的要求。毕业生能够参加航海生产实践必须满足下述四个基本条件：（1）通过在校学习的开始，学分大于等于要求的最低学分；（2）通过《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》规定的航海技术专业学生规定考试科目，技术技能要求符合规定；（3）完成通识课程的学习，有较强的合作、沟通和协调能力；（4）严格履行各项责任与义务，遵守企业的规范。

（二）科学设计课程体系，安排课程顺序

现今的航海技术专业现代学徒制中，课程体系主要包括“课证融通”的专业课程群学习、海员综合职业素养培育课程学习、素质拓展课程学习以及企业特色课程学习四个方面。三年制高职航海技术专业必须在三年级结束相应证书的考试，学徒实习期一般安排在二年级，且时间不少于半年。在安排课程时，首先是为期一年的在校学习阶段，应完成安全、学徒制学徒制学徒制救生艇筏等专业培训课程的学生，为了使学生能够对企业实践环节有更浓厚的兴趣，可以安排企業人员举办讲座，并渗透企业的文化理念。其次，是为期半年的学徒学习实践，企业需要安排专门的船师傅，并且要求船师傅辅助学生完成这一段的教学任务并进行相应的考核。最后是为期一年半的专业深化学习，目的是进一步提高学生的专业素养，并高质量的完成航海技术专业现代学徒制的人才培养工作。

二、学生、学校和企业现代学徒制三方培养协议的确定

只有科学完善的三方协议才能够为学徒制人才培养工作提供坚实的保障。三方协议是为了保证三方之间权益和义务的统一。三方协议的最首要目标就是使学生更好的理解自己的发展方向，并明白自己需要承担的责任；而企业应当明确哪些费用是需要自己承担的，包括上下船费用、在船伙食费、住宿费等等；学校方面应该给学生买好相应的保险，并和企业商定最终应培养好学生哪方面的能力。人身意外伤害的责任人确定也是三方协议上最重要的内容，必须在签订之初就做好明确的规定。

三、积极的进行招生宣传活动

现代学徒制培养模式中的航海技术专业学生与其它专业学生相比有着自身的显著特征，首先，其将来工作地点是在海上，但对于一入学的新生来说，他们对于这一工作场所就有着很强的抵触情绪，因此根本不愿意参加现代学徒制培养学生的选拔活动；其次，很多学生不会很早的就知道自己的就业企业，因此不愿此时确定；最后，很多亲属不支持学生做出这样的选择，希望学生能有更多考虑的时间，以在未来做出最佳的选择。面对这样的现状，招生宣传就显得更为重要，因此一定要做好以下几点：

（1）要在二三年级学生之间开展现代学徒制人才培养的普及教育，使他们对于现代学徒制人才培养的重要作用和积极性有一个正确的认识，这样在新入生向他们咨询时也能够提供一个正确的建议。

（2）提前三方协议书的发放时间，校企双方还要对三方协议上的各个条款进行认真的讲解，并耐心的解答学生的各种问题，以使新生能够对于现代学徒制与自身发展间的关系有一个正确的认识。

（3）必须深入、细致的讲解“现代师徒”的基本内涵。校企方面都需要针对现代学徒制人才培养的特点、教学安排、教学与就业优势和其未来发展进行讲解，这样才能够使学生更好的理解人才培养的内涵，使其明白“现代学徒”和“传统学徒”之间的不同，有更强烈的报名意愿。

四、健全完善人才培养的运行机制

只有在科学完善的人才培养运行机制的基础上，才能够促进人才培养工作的顺利进行。应在现有管理制度的基础上增设下述管理规定：（1）设立《航海技术专业现代学徒制试点工作实施细则》，设立联合培养机构和更加高效的沟通联系机制，促进校企双方间的更好沟通；（2）设立《航海技术专业现代学徒制学生在船学徒记录簿》和《航海技术专业现代学徒制学生在船学徒考核细则》，使学生对于学徒期间学习内容能够有一个更加全面的了解。（3）设立《航海技术专业现代学徒在船管理办法》。学生学徒实习期间的管理环境会有较大的变化，所以一定要先确定好在船学徒期间的办理规定；（4）设立《航海技术专业现代学徒制师傅选拔与工作标准》。在船期间所采取的师徒帮带的培养模式，因此师傅在专业和管理方面都要有一定的权威性，所以一定要做好师傅的选拔工作，一般应该由船长完成这一工作。

五、结语

综合本文分析我们知道，现代学徒制很好的体现了高职教育的本质，也就是“在做中学”，这有利于培养更加高水平的专业航海人才。现今，我国航海技术专业学徒制人才培养尚处于起步和探索阶段，因此如何高效的解决发展中的问题就成为一项十分迫切的工作，希望通过本文分析能够促进航海专业学徒制培养模式的更好发展。

【参考文献】

[1]李先强.航海技术专业现代学徒制人才培养中的几个核心问题[J].航海教育研究，2017，3401：25-28.

[2]孔祥峰.航海技术专业现代学徒制人才培养模式探析[J].航海教育研究，2017，3402：24-28.

[3]李彦朝，任松涛.基于航海技术专业教学资源库的线上线下混合教学模式探究[J].航海，2017，06：69-71.

[4]刘虎，艾万政.航海技术专业双语教学主线设计[J].水运管理，2018，4004：30-33.

[5]何德涛.卓越计划在航海技术专业中实施的关键问题分析[J].信息记录材料，2018，1906：160-162.

[6]任玉清，张飞成，姚杰.以就业为导向的航海技术专业实践教学改革与实践[J].航海教育研究，2014，3101：41-43.