摘要：随着素质教育的不断推进，传统的教学模式已不能让教学达到理想的教学质量。并且对小学生来说，他们普遍自控能力不强，天性爱玩，小学数学的课程相对来讲又比较抽象、不好理解，学生听课时走神也成了在所难免的事，如果能科学地采用娱乐教学法将对提高小学生数学成绩大有裨益。通过将做游戏和学知识相结合，不仅可以让学生紧跟老师思路，提高课堂参与度，还可以集中学生注意力，激发学生的学习热情，加深学生对知识的理解，寓教于乐，提高教学质量。

关键词：小学数学;娱乐课堂;课堂参与;知识理解;数学兴趣

小学生是一类自主学习能力不强、学习依赖兴趣但模仿力比较好的一个群体，要想提高小学数学成绩，教师可以转换教学模式，设置宽松的教学环境，加强学生实践，让学生参与游戏，进而参与到课堂活动中。学生通过玩游戏学习往往不会像传统的教学方法一样学而生厌，反而会产生兴趣，这对学生数学成绩的提高有事半功倍的效果。本文笔者根据自身的教学经验，对小学数学教学中应用娱乐课堂的策略进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。

一、 促使学生课堂参与

对小学生来说，心智还没有完全成熟，有的学生在学习时只凭兴趣，遇到不想听的部分就走神开小差，要提高这类学生的学习成绩，让他们在课堂上集中注意力就成了首先要解决的问题。在娱乐式教学中，教师通过一个小游戏营造出一种火热的学习氛围，将学生带入到学习环境中，增强学生的课堂参与度，激发学生主动参与的欲望，让学生成为课堂的主人。在这种方式的学习中，教师只需要适当地引导，学生便可以主动地获取知识。

例如，在教授“圆柱和圆锥”这部分内容时，我以圆锥和圆柱的积木为起点，让学生通过描一描、印一印的方法得到长方形、三角形、圆形和扇形等图形，同时也利用教材中的“想想做做”，让学生画一画找一找，这些活动中，学生手脑并用，体会到了生活与数学的联系，积极地参与到教学活动中来。之后我将准备好的笔筒、积木、水彩笔、方格纸、印尼等分发给学生，引导学生学会从物体中分离出来面，再从表面抽象出平面图形，并通过“摸一摸”的方式感受每个图形的特征。教师在教学时也要注意语言的运用，把课堂变得轻松活泼，便于学生全身心投入。

二、 加深学生知识理解

游戏往往是小学生喜欢的娱乐方式，传统形式的“听讲”模式已不能让学生彻底理解所讲内容，通过让学生“上手摸”“设想情景”的方式，学生可以立体的感受到教师讲授的知识，开阔自己的思路，丰富想象力，将所学的知识点串联，建立起密切的联系。通过“自主操作”“自主解决”的方式加深对知识的理解。在素质教育的现在，课堂需要根本的变革，沉闷压抑的课堂并不适合小学生学习，教师在使用娱乐教学法时也要注意知识的渗透，不可本末倒置。

例如，在教授“长方体和正方体”这部分内容时，为了加深学生的印象，我拿出了几个正方体教具，我采用游戏化的语言，问学生：“这个1cm的正方体积木想要搭建成边长是2cm的正方体要怎么搭呢？谁能到講台上演示一下？”听到是玩积木的游戏，很多学生都跃跃欲试。最后，通过演示，学生都看到了要用8个小正方体才能拼成一个大正方体。之后，我又让学生进行涂色的游戏，同样是到讲台上把大正方体的表面都涂上颜色。学生们的积极性被极大地激发，在涂色游戏中，我寓教于乐，将小正方体哪几面被染色的规律教授给了学生，学生因对游戏的积极也就加深了对知识的理解。

三、 培养学生数学兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。也就是说，学习动力的源头都是对学习的浓厚兴趣，学生只有对数学学习有了浓厚的兴趣，才能自主自发地去学习，才能转被动学习为主动学习。如果教师在教学过程中采用了有趣的呈现方式，比如在课堂中做一个小游戏来辅助学生学习知识，学生就会有更强的代入感，就会充分的调动智力、非智力因素，就会由兴趣支配“学习”这一活动。

例如，在教授“图形的位置与变化”这一章时，我给学生分发带有一半图形的方格纸，以及心形、星形、圆形等各种纸片。因为轴对称图形沿对称轴对折是完全重合的，为了让学生感受到数学的魅力，体会到学习数学的乐趣，我设计了这个折纸游戏。我让学生试着把我发下的图片对折成两面完全重合的图形，并试着数一数有多少个这样的折痕。学生们都饶有兴致地思考着，边思考边尝试动手折。在我转着巡视的时候，我发现学生没有走神的情况，都主动地参与到教学游戏中来。之后，在掌握了轴对称的基本特征后，我让学生把方格纸上的图案补全，学生表现得都很优秀，这也充分表明了娱乐教学法确实能提高学生学习兴趣。

总而言之，在课堂上做游戏并不是玩物丧志，教师要做的应是教会学生如何学习，娱乐教学的方式能有助于小学生思维的开发，提升学生的独立意识和动手能力，对小学生综合素质的提高颇有益处。在小学数学的教学过程中，教师应当善于理解小学生的心理，结合实际情况采取娱乐教学的教学方法，做好游戏和知识之间的衔接，让学生在游戏中轻松自如的学习，培养学习兴趣，克服对数学的恐惧心理，增强学习自主性和积极性，从而提升学习成绩。

参考文献：

[1]杨燕.寓教于乐背景下的小学数学教学探究[J].数学学习与研究，2015（18）.

[2]庄艳玲.论游戏化教学在小学数学课堂教学中的作用[J].才智，2017（6）.

作者简介：

王金枝，山东省青岛市，山东省青岛莱西市城东小学。