刘明飞

摘 要：在新时代下班级管理工作中面临很多新问题，在提倡以人为本的前提下，班主任营造具体可感的体验机会，用亲切感人的“爱”，打造优秀的班级文化来感染熏陶学生，让学生在民主、爱心、文化方面受到影响，来提高学生文明素养，管理更有效，更长效，学生更容易内化于心，外化于行。

关键词：班级管理；熏陶；感染；爱心；文化

“良言一名三冬暖”，用“爱语”结善缘，一句同情理解的话，就能给人很大的安慰，增添勇气，跨越沼泽，激发斗志！班主任是中小学日常思想道德教育和班级管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引路人，班主任要努力成为学生的人生导师。新时代如何在社会关注度高、家长期望值大、个性张扬的学生管理近乎举步维艰的情况下如何选择恰当的方式，走出一条有效管理的新路子呢？

一、实施民主管理，体验可让学生合作

随着社会的发展和信息化程度提高，学生的主体意识和民主意识逐步增强，他们对“一言堂”、“家长制”的传统管理方式表现出越来越强的抵触情绪。“按图索骥”，“依葫芦画瓢”只能使班级管理工作沉闷乏味，让学生“敬而远之”。在这种情况下，班主任以人为本，顺势而为，主动适应学生的心理变化，切实转变管理观念，做到心中有人，心中有爱，让学生从被动走向主动，从听讲走向主讲，从听众走向主演，让学生自己“当家作主”，对班级管理有责任与担当。

如：班干选举自己推荐，班级机构集体商定，班级公约集体制定，班级计划集体据拟订，班级活动集体策划，班级大事集体决策，主题班会班干轮流主持。让学生对班务工作进行思考，亲历，体验，反思，承担责任，增强每一个学生的主人翁意识，真正发挥每一个学生的聪明才智，充分激发每一个学生的参与热情。形成民主、开放、包容、和谐的班级生态，达到学生自我教育、自我管理、自我服务、自主发展的目的。

二、强化爱心管理，感染可让学生文明

“没有爱就没有教育。”爱是什么呢？有位作家曾说过：爱心是一种自我经营的过程，要经营就要有体验。所以，生活离不开加减乘除的爱，爱是教育的灵魂，学生学习生涯中最幸福的事就是偶遇有爱心的班主任。一个班主任的管理风格可以千差万别，但爱却是永恒的主题。“亲其师，信其道”，班主任一定要把爱作为重要的教育手段，用爱温暖学生、激励学生、成就学生，让每一个学生在洒满爱的班级里享受爱的喜悦，体验爱的幸福，感受爱的力量，幸福地接受老师教育。在此基础上，班主任要用爱培育爱、激发爱、传播爱，做到“以爱育人”，让爱的阳光洒满校园，照亮社会。班主任要俯下身来，用心修炼，学会施爱，提高施爱能力，逐步内化方可沉淀成功。

如：班主任关心的问候，鼓励的眼神，独到的赏识，对错误的巧妙的提醒……用爱的能力让学生体验到真正爱的教育，班主任可从“四有”出发：有爱的情感、有爱的行为、有爱的能力、有爱的艺术。班主任像对待自己的孩子一样对待学生，自觉对学生进行鼓励赏识，想学生所想，满足学生的心理需求。关注学生的举手投足、一颦一笑，洞察学生的情绪变化，及时调整施爱策略。班主任还要不断学习，努力提高自己的施爱能力和水平。爱的艺术是让微笑、颔首、示意、肯定、询问、关切都溢于言表，俯下身子，与学生对话，关爱之情溢于言表，游刃有余。让爱的种子在学生心中流淌。

三、实施文化管理，熏陶可让学生更高尚

“有墨而无识囿于一隅，有识而无学则失之浅窄”。文化具备一種潜移默化、影响深远、融入血脉的教育力量，具有唤醒潜能、塑造灵魂、激扬生命的重要作用。班主任应把建设先进的班级文化作为班级管理的重要抓手，认真思考，精心谋划，用心落实，努力形成健康向上、特色鲜明的班级文化，让学生在文化浸润中健康成长。

（一）用社会主义核心价值观来定位班级文化

班级文化可以把社会主义核心价值观作为是班级的导向，把班级奋斗目标、口号、班歌，与践行社会主义核心价值观联系起来，在师生日常生活的价值追求中应有所体现。体现时代性、独特性的思想观念和班级活动来实现培育的目的，为班级全体成员所认可并自觉践行。

例如：按照激励性和人性化的要求，认真研究具体的班级文化设计，从班级愿景、班风班训、班级精神、班规班纪、班级制度等进行设计班级文代，把社会主义核心价值观作为班级全体成员的精神追求和行为准则，张贴悬挂于教室内，要求全体成员认真学习，量化评比，表扬奖励。让学生深刻领会其内涵，做到内化于心，外化于行，并能认真遵守，坚持不懈，这样全班学生的心灵就会逐步得到净化。

（二）培殖行为文化

培养学生良好的行为习惯是德育的重要任务。良好的行为习惯包括专心致志、勤奋刻苦的学习习惯，节俭规律、讲究卫生的饮食习惯，朴素整洁、健康干净的卫生习惯，活泼阳光、风雨无阻的锻炼习惯。我们可以通过班级公约制度文化来约束学生促进学生行为习惯的养成。

例如：我们张贴《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为标准和依据，制订适合本班实际的班级公约，并用它作为衡量学生良好的行为准绳，用量化打分制度进行严格约束和规范行为，班主任做好检查督促工作。定期小结，运用示范引导、表彰激励、批评惩戒等措施，促进学生良好行为习惯的养成，树立文明守纪的学生形象。

（三）打造活动文化

教育靠体验，体验靠活动。能力在活动中形成，道德在活动中成长，情感在活动中升华。提高班级管理水平必须要开展丰富多彩、独具特色的班级活动，让班级在活动中增强凝聚力和向心力，让学生在活动中生动活泼地发展、健康快乐地成长。

例如：要积极组织学生开展文体活动，诸如主题班会、演讲比赛、运动会、辩论会、艺术节或象棋比赛、书法比赛、手工评比等。在比赛中培养学生知识和能力，增强集体主义精神，开展富有班级特色的活动，如班级文化策划、劳动卫生评比等。活动要注重参与性、趣味性和教育性，引导学生全员参加，尽量做到天天有奖惩、周周有活动、月月有评比。要特别注重活动的系统设计和科学组织，做好积累总结，推进活动课程化、多元化、特色化。学生在活动中感染熏陶，德育尽在不言中。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。学生在优良的班级环境、和谐的人文环境中成长，在学生活动中体验感染熏陶，不断学习，体验，内化，养成良好的习惯，逐步提升人生观和价值观。独具匠心班主任用大爱，运用德育的精华艺术，付出自己的辛勤和汗水，让学生思想品质和文化知识同步提升，让学生一生铭记班主任的良言，鞭策学生为适应新时代的发展不断奋斗。

（作者单位：茂名市电白区高地街道澳内中心小学）