周娇娟

摘 要：呈现（Presentation）是PEFC（Primary English For China）教材所倡导的五步教学法中第二环节，也是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习的欲望的第一步。一个善于引导的教师，应重视呈现设计，即运用各种手段，恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其他教学环节做好铺垫。

关键词：小学；英语教学；呈现

一、直观呈现

小学阶段，学生的形象思维比较活跃，但他们的自我约束力较差，针对这一特点，我尽量采用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教具进行教学。直观教具形象逼真，生动活泼，学习容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，又适合儿童好奇好胜好动的特点，能唤起学生的注意力，可以最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，增强求知欲，提高教学效果。

如在学习水果名称时，我事先准备一些色香味俱全的水果，上课时，我边呈现红通通的苹果和黄澄澄的梨子边说：“apple，apple 是苹果，苹果apple红通通；pear pear是梨子，梨子pear黄澄澄。”学生受我的感染，也跟着念起来，很快就掌握了苹果和梨子的单词。同为直观教学法，同为水果的教学，每个单词都这样直观呈现，学生也会有疲劳感，以至于失去兴趣。所以在其它水果的教学中我便换了不同的直观呈现法，比如：可以让学生尝一尝，让他们闻一闻，摸一摸。在学习身体各个部位的名称时，我采用了两种直观呈现法，都收到了良好的教学效果。（1）简笔画教学法。利用较强的画画功底，边在黑板上勾勒身体各部位，边说英语head，head，this is a head.this is a mouth….（2）触摸法。……