简捷娜

摘 要：德育教学是教育教学工作的重要内容，而对于学生爱国主义的培养是教师德育教育工作的基础内容，教师将爱国主义渗透于每门课程教学中，能有效培养学生的爱国主义精神。在小学教学中，音乐学科是最具丰富爱国主义色彩的学科，为更好学生的培养爱国主义意识，将爱国主义教育渗透在点滴教学中，进一步培养学生的良好品德。有助于增强学生的爱国主义情怀。

关键词：爱国主义；农村小学；歌唱教学

爱国主义应是每个国人都必须具备的精神。近年来，在素质教育改革不断深化的背景下，对于学生爱国主义的培养也越来越重视。小学生作为未来祖国的花朵，对中华民族优秀的传统文化与民族精神传承和发扬有着义不容辞责任和义务。音乐能直接表达人类情感，而歌唱是最能直接表达心声和抒发感情的表达方式，在歌唱教学中渗透爱国主义教育，能使小学生树立正确的人生观与价值观。

一、农村小学歌唱教学的现状

1、歌唱教学中缺乏情感教育的培养意识

新音乐课程标准里在音乐教学的目标中有描述到，音乐教学的其中一个目标是培养爱国主义情感、增强机体主义精神。小学阶段是学生音乐学习的基础阶段，而小学歌唱是最基本的音乐教学手段。歌唱教育学能够提升学生品格、智力、创造力及想象力等多方面的能力。但很多农村小学对学生的实际歌唱教学和小学歌唱教学的现状存在很大的差异，有专职音乐教师的学校会出现重视知识技能教学的情况；没有专职音乐教师的学校，教师对歌唱教学意识不强，歌唱课还是停留在教会学生会唱歌就可以了的阶段，都忽略对学生的歌唱意识的培养[1] 。

2、歌唱教学中缺乏对教材的分析、重组能力

在国家利好的政策下，目前大多数农村小学都配备了专职音乐教师，很多音乐教师的专业水平很高，所以在歌唱课的教学中，往往会出现侧重学生的音乐要素训练，忽略了学生情感价值观培养的情况。大部分教师看到的是音乐教材中谱面上的东西，一节课下来，该教的都教了，却又说不出自己教了什么。这是为教教材而教书，没有做到分析、提炼教学内容，没有挖掘出教材的潜在核心思想内容，教学没有得到更深层次的升华。

3、缺乏交流、展示的平台

歌唱教学是培养学生良好音乐素养及自身的情感表达的重要方式。在小学音乐教学中，要想提高学生歌唱水平，教师应组织各种音乐活动让学生积极参与，并为学生提供相应的展示平台，加强学生间和教师间的音乐交流。但农村小学音乐教师往往疏于对音乐活动的组织及音乐平台的搭建，这样的学习环境和学习氛围不利于学生音乐意识的培养，不能及时与学生交流了解学生音乐需求，，以致无法满足学生音乐所需，进而使小学生无法提升自己的音乐水平。

二、爱国主义渗透农村小学歌唱教学的有效策略

1、认真分析教材，重视爱国主义情感培养

歌曲能表达歌唱者的思想感情，小学阶段是学生形成人生观和价值观的重要时期，同时也是学生学习与认知的初级阶段，因此学生对于新鲜事物的接受能力很强。农村小学教师对于学生音乐和歌唱意识培养较差，其次教师对于学生爱国主义教育培养也比较差。正所谓：“工欲善其事必先利其器”，为改变这种情况，在音乐歌唱教学中，首先必须认真研读教材和课程标准，分析教材的内容。同时在进行有爱国主义精神的歌曲教学时，让学生深入的了解爱国歌曲，使学生在整个歌曲讲解和歌唱练习中，将爱国主义的思想灌输于其中。以花城版教材为例，如果有教过小学一到六年级的音乐老师会发现，编者从一年级上册开始到六年级下册，每册书都有安排爱国主义歌曲的教学，从《国旗国旗我爱你》到《龙的传人》，从不同的内容、不同的层面，有意识地培养学生的爱国主义情怀。这些歌曲充满了对祖国、民族及家庭的热爱，如果教师能观察到各年段教学内容的衔接，认真做好教学安排和设计教学内容，在学生的练习与歌唱时将爱国情怀渗透其中，定能使学生在歌唱的过程中潜移默化的提升自己的对祖国热爱之情，与此同时，教师在教学中有意识地做好教学链接，让爱国主义歌曲教育成为一条教学主路线，这样有利于帮助形成一个系统的学习，让学生感受到其中激昂澎湃的情绪和强烈的爱国意识，并且使学生受到国歌的感染，激发自己的爱国之情。此外，教师也做好课后拓展延伸教育，可选择合适的爱国主义歌曲，像《保卫黄河》《五星红旗》等歌曲，让学生积极练习歌唱，充满对国家的热爱，从根本上培养了小学生的爱国主义情怀。

2、了解歌曲创作背景

爱国主义歌曲都有其特定的创作背景，学生对于事物有着极强的好奇心和探知欲，对于小学生而言，外界无疑是新奇的，教师教学应从学生角度出发。农村小学音乐教师在课堂教学中，不仅要让学生学会歌唱、欣赏及评价，还需拓展学生的课外知识，让学生了解歌曲的创作背景，深化小学生爱国主义意识，并且还要关注作者的相关事迹和作品，能使学生融入浓厚的爱国主义歌曲氛围中，激发起学生的爱国热情，从而让学生珍惜今天的幸福生活。例如《保卫黄河》这首歌曲，其作曲者是冼星海，词作者是光未然。在教学前，借用多媒体的辅助教学，让学生知道冼星海写这首歌曲是在1939年去探望卧病在床的光未然，听其朗诵《黄河吟》，听到词作者介绍黄河的壮丽景色后，思如泉涌二创作的。通过歌曲背景介绍，学生不但对歌曲加深认识，对作者也会怀有敬佩之情，这样不但有利于帮助学生理解歌曲的内容，激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的爱国主义情怀。

3、开展课外音乐活动

农村小学对于学生音乐及歌唱意识培养不强，并且爱国主义教育在课堂教学中的穿插也不多。要想加强学生意识培养，不能仅依靠于课堂教学，还可以举办一些课外大合唱、音乐会等活动让小学生积极参与，起到一个良好的促进作用，这样既能够培养学生歌唱能力，又能够加强对学生爱国主义的教育[4] 。例如：举办红歌大赛，组织学生进行大合唱，通過红歌比赛加强小学生的爱国意识，也培养了学生的艺术发展。又如，每年的六一文艺汇演，在汇演中穿插爱国主义教育节目；还有在兴趣班中开展爱国歌曲大家唱音乐课，举行一些红歌接唱比赛、猜测歌名比赛等。通过开展丰富的课外活动进一步深化了学生爱国主义思想，培养了学生的优良品质，并且拓展了学生爱国主义相关知识，增加了学生知识储备[5] 。

歌唱是音乐教学必不可少的部分，歌唱教学对于学生德育教育与陶冶情操有着重要意义。在农村小学歌唱教学中，教师将爱国主义教育融入歌唱教学中，很大程度上培养学生爱国主义意识，增加了学生对祖国的热爱之情，同时也提高学生音乐素养和综合素质。

参考文献：

[1] 郭伟.农村小学歌唱教学的现状与对策研究[J].北方音乐，2015，35（11）：114

[2] 李瑶瑶.小学音乐教学中爱国主义教育的策略[J].北方音乐，2016，36（20）：114.

[3] 居卉.小学音乐教学中爱国主义教育契机的把握[J].教书育人，2017（8）：75.

[4] 蔡芳.红色歌曲在小学音乐教学中的运用研究[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——课程改革.2018.

[5] 王林华.小学音乐教学中渗透爱国主义教育的思考与实践[J].教书育人，2017（11）：80.

（作者单位：广州市从化区江埔街锦联小学）