余万堂

摘 要：在一年级语文课本中有b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w共23个声母。声母是音节的重要组成部分，学好了声母，也就为学好音节打下了坚实的基础，因此，在拼音教学中绝不能轻视声母教学。为此，结合本人教学经历，谈谈声母教学。

关键词：小学语文；声母教学；语文课本

一：可利用呼读音教学声母发音。

声母发音不够响亮，而且声母也不能单独构成音节。为了便于学生掌握声母发音，可以给声母配上合适的韵母，从而使声母发出响亮的音。比如学习P，可以给p配上o，发po的音。学习t的发音时，可以给t配上e，让t发te的音，这就是呼读音。为了让p，t的发音与音节po，te区别开来，可以把po，te的发音发得短而轻。这样既让声母发出了响亮的音，也让发音非常接近声母本来的发音。

二：利用图片，卡片等具体形象的手段教学声母的音或形。

教学声母的音和形时，可以充分利用课本上精美的插图，这些插图有些表音，有些表形，有些既表音又表形。比如：小学一年级语文课本（人民教育出版社）第30页是学习声母jqx。课本中插图是：地上有一棵又粗又高的长着绿叶的树，树左边有一只领着小鸡的母鸡，母鸡正在捕食空中的蝴蝶，树的前方有一张桌子，桌子上放着切成四块的西瓜，树的右边有一个个小朋友，小朋友的左手握着绑着气球的7根线，每根线上绑着一个气球。小朋友右手指着气球，满面欢笑。看得出小朋友玩得特别开心。教学声母j时，让学生把母鸡捕食的蝴蝶联想成一个点，把母鸡伸直的脖子联想成一竖，把母鸡弯曲的背和尾联想成一个弯，这样学生就能根据母鸡捕食蝴蝶的形象记住j的形，再让学生根据母鸡中鸡的发音记住声母j的音。教学声母q时，让学生把一个气球的外形联想成一个圈，把绑气球的一条线联想成一竖这样学生根据气球的外形就能比較容易地记住声母q的形，然后让学生根据气球中气的发音发出声母q的音。教学X时，让学生根据桌子上西瓜切开的刀痕，左斜一刀，右斜一刀，联想成左斜和右斜交叉，从而记住声母X的形，根据西瓜中西的音发出声母X的音。的漂在空如果课本上的插图学生不熟悉，不能让学生顺利学习声母的音和形，我们也可自制学生熟悉的图片，从而让学生顺利地学习声母的音和形。

三：通过对比，让学生掌握声母发音，书写等方面的异同。

比如发b，p，m的音时，它们发音时气流受阻的地方都是双唇。不同之处是：发b音时，紧闭的双唇突然打开，气流爆发而出，但气流较弱，声带不颤动；p的发音与b大体相同，只是双唇打开时冲出的气流较强；发m音时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。书写声母时，把所有声母规范书写于四线三格中，让学生观察哪些声母占两格，哪些声母占一格，哪些声母占三格。经过观察比较，学生知道了只有j占三格，a，w，e，r，u，o，s，z，x，c，v，n，m占中格，t，i，d，h，f，k，l，f占上格和中格；q，y，p，g占中格和下格。又比如q，d，p，b四个声母在发音和书写上都容易混淆。书写时，让学生观察这四个声母在构成上有什么异同。学生经过观察，发现这四个声母都是由半圆和一竖构成，不同之处是半圆在一竖的不同位置上，由此引导学生编出顺口溜：左上半圆qqq，左下半圆ddd，右上半圆ppp，右下半圆bbb。

四：反复练习声母的读，写。

学习了声母，只有反复练习，才能熟练掌握声母的读法和写法。这样学生才能熟练运用声母。反复练习的形式应该多样化，这有利于维持学生的注意，激发学生练习的兴趣，还能使学生不容易疲劳。

参考文献：

[1] 李亚萍，吴小琴.浅谈平、翘舌音与鼻、边音声母的信息化教学[J].教育教学论坛，2019（16）：268-269.

[2] 郭圣希.鼻边音声母的发音教学方法探讨[J].才智，2016（17）：76.

[3] 王远霞，高薇.对老汉语声母教学初探[J].安徽文学（下半月），2016（05）：148-149.

（作者单位：陕西省商洛市商南县赵川镇老府湾小学）