郭小夫

所谓情境教学，是指教师利用一切资源条件创设真实或者类真实的情境或问题，搭建支架式学习，帮助学生在已有知识经验的基础上，在特定的情境中去进行体验和思考，进而建构新的知识或意义。在情境教学中，“教师创设教学情境，让学生在情境中生发自己对事物的原初性的感受，表达身体对事物的体验，激发他的感性思维和内在探究事物的渴望和能力，而不能用概念来代替学生的直觉，不能用语言来代替事物本身”。情境可以有效地刺激学生，引导学生有意识地参与到直观生动的情景中，在抽象知识与应用实践的交互碰撞中生发思维、形成知识、培育能力、涵养价值观。

一、动漫课程情境教学组织的特点

我国中学动漫教育尚處于探索阶段，普遍存在“硬件硬、软件软”的问题，课程结构体系有待完善，课程实施过程理论和实践不足，总体需要进一步完善教学设计和调适教学策略。作为课程实施的主体，教师不仅要考虑“教什么”，更要考虑“怎么教”的问题。传统教学中，受应试教育影响较大，教学思路狭隘、方法僵化、手段单一;侧重学期成绩的结果评价，忽略教学实施过程。这样的教学模式局限于事实性知识的获取，忽视了知识的情境化，不利于将知识内化为学生的能力和素养，弊端比较突出。教师要更新教学组织、教学评价等基本观念，并将核心素养目标要求渗透到课程目标、内容、教学方法和评价方式上，尤其要注重课程有效组织的方式方法。……