龙媛　孙林

学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又要求我们对语文作业的重要性，在认识上做出新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担着“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路……我们认为新课程下的小学语文作业可以从这几方面着手设计。

一、设计自主性作业，把作业的主动权交给学生

有时候我们会碰到这样的情形，明明自己把作业要求讲的很清楚了，可是学生交的作业还是不知所云，乱七八糟。究其原因，那是因为作业缺乏自主性，学生并不明确作业的目的，因而让学生知道“我为什么要做作业”“我能完成什么作业”是让他们有效地完成作业的关键。上完一节课，教师与其硬性规定学生应该完成哪些作业，还不如放手引导学生自己总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。

如教完《青蛙卖泥塘》这篇课文，同学们还沉浸在这个故事的时候，可不失时机地问：“你觉得我们可以为《青蛙卖泥塘》这篇课文设计什么作业呢？”同学们兴致高昂，有的说续写故事，有的说分角色朗读表演……而学生在完成自编的作业时不仅兴趣浓厚，作业质量也比老师布置的时候要高得多，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。