劳锦兴

在小学语文教学中，如果将口语交际课设置成公开课的话，许多老师都会避而远之。很多老师都说口语交际课虽说都有说的主题，但如何组织课堂让学生敢说、乐说，言之有物，言之有效，这些都是难题。我们经常看到的原生态课堂都很涣散，学生说不出什么来，且课堂纪律难控制。难道对于口语交际课，我们真的只能“爱你在心口难开”？直至那个阳光灿烂的四月，听了一节口语交际课《我是小小推销员》，令我茅塞顿开，这就是一节优秀的口语教课的模板。上课的马老师巧妙的设计，多向的互动，层层的推进，使得上课班级的学生人人拥有“金嘴巴”，课堂上人与人交际有效，课堂高效。下面就这节课为例，说说口语交际课该怎样上。

一、巧妙设计，畅所欲言

马老师的整节课，设计清晰流畅，过渡自然，毫无违和感，处处可见老师的巧妙设计，为的是激起学生说的欲望，让学生畅所欲言。

1.巧引入，言由心生

口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言。对于四年级的学生来说，口语交际一点也不陌生。如何在入课之际，吸引他们的眼球，引起他们的兴趣呢？马老师设计得很聪明：她以一个大写的“聪”字来说明口语交际课的三大要求：耳为“听”，口为“说”，“心”为用心评价的“评”。她说：“只要做到这三点，我们都是聪明的孩子。”这样的一句，勾起了学生口语交际的好胜心。“聪”字打开“交际”之门，引入自然，更是一招切中了口语交际的三大要素。我们都说好的开始是成功的一半，在入课伊始，一下子把学生的好胜心激起，还要求课上学生动用耳朵、嘴巴和心，要求和鼓励同时达到，这当真是口语交际开头的一个好范例。……