谢红梅 胡晓辉

摘 要：正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”因此，教育行为上存在问题的学生，应当找准发现问题的途径，培养他们对自己行为的认知能力和控制力。而学生每周写周记就是一种非常不错的途径。

关键词：周记;教育;途径

记得那是开学的第一天，一走进教室，我就看见一位留着长发、衣衫不整的同学坐在后排眉飞色舞、谈笑风生。面对我投去的目光，他却一脸事不关己高高挂起的姿态。这时，全班同学的目光齐刷刷地聚到这里。多年经验告诉我，维护学生的自尊很重要！我稍作呼吸，待心情平复之后，我没有训斥他，连只言片语的批评都没有，而是走上前去，轻轻地帮他扣好了钮扣，整了整衣领，伸出手笑着说：“我是你的新班主任×××，很高兴认识你。”只见他满脸惊愕，反倒局促不安起来，怯懦地抬出手挤出四个字：“老师，您好！”接着我拍拍他的肩膀充满赞赏地说：“你这身板不错，说不定几年后，你就是第二个为国争光的姚明！”教室里响起了热烈的掌声，他挠挠头不好意思地埋下了头。“教育的全部技巧在于如何爱孩子。”之后的几天，我一直关注着他，发现他敏感、叛逆、内心封闭，不太愿意与人交流。那怎样才能既保护他敏感的自尊心又开启他的心门让他接受我呢？思来想去我觉得周记是一个不错的方式，能更好地让敏感的他敞开心扉，并让羞于表达的孩子通过文字与老师更亲近地接触，进行心灵的交流、沟通。于是我吩咐他，如果信得过老师，就把想对老师说的话写出来。在批阅他的周记里有我对他的关心、问候：天气变冷，注意保暖;看你心情不好，怎么啦……有对他点滴进步的鼓励：今天你上课很认真，加油！今天你上学热情很高，早早来到学校……还为他解疑答惑：××这次考试没考好难过的情绪我很能够理解，因为你这段时间对学习付出了努力，而且能看出你是一个上进、爱学习的孩子，接下来你有没有想想为了下次成绩有进步，你准备做哪些调整和努力呢？我能和你一起做一份计划吗？……渐渐地周记里的我们成了无话不谈的知心朋友。那次他在周记里写道：“老师，我一直想对您说声谢谢，其实我不想做个坏学生，以前我总感觉自己一无是处，听到老师的批评同学的嘲笑，内心难过几乎绝望，第二天我就用另一种方式发泄我的不满假装无所谓，到后来的愈演愈烈。是您让我感受到了自己的存在，是您让我知道了我也有优点，我也可以受到表扬，我也可以是个优秀的学生！对了，老师我真的能像姚明那样为国争光吗？”我很欣喜，因为我对他点滴的关爱赢得了他的信任。我也很激动，原来我不经意的一句赞赏点燃了他的希望。

周记让我从了解他的想法到走进他的生活再走进他的心灵，那之后，我看到了他更加自信、灿烂的笑容和默默努力的身影。

还有那么一个人，至今我还记得。我们学校是寄宿制学校，按校规每次上课前学生带的手机是要收入讲台旁手机袋里的。有一次下课小李向我反映手机不见了。我细细询问了大家却并无人拿错手机，而后展开了拉网式调查。经过一番调查，有个同学在周记里私下向我反映手机可能是小王拿的，因为前段时间他的手机坏了。小王同學平时在班上寡言少语，是一个很不起眼的学生。经过一番排查小王的可能性非常大，但没有直接证据证明手机是小王拿的。我于是灵机一动，对大家说：“经过对整件事情的调查，基本已经能够确认是谁拿了手机，但还要有直接证据证明，学校是有监控的，课后查完监控便知（但实际上由于角度问题摄像头根本无法拍到手机袋）。”我还强调：“希望拿了手机的同学能够主动与我联系，老师相信你是看错了导致错拿却又不好承认，我保证不再追究此事。”没想到当晚，小王同学居然和我联系，承认是自己拿了手机，当时也只是一时糊涂，希望老师可以原谅他，保证以后再也不会发生此类事情。我私下取回手机，还给了失主，并交代不要再深究此事。在班上，我也将此事的处理结果予以公布，借此我提醒学生，下不为例，自此班上再无此类现象出现。

由此看来，其实一个人做错了事不要紧，要紧的是如何去改正错误，不要一辈子犯错。爱是教育的底色，教育是充满智慧和灵性的爱。一句学习上的鼓励、一声穿着上的提醒、一声生病后的问候，都能让学生产生心灵的悸动，催生力量。我们希望学生能够全面发展，成为“完美”学生，但这需要学生的艰辛付出，更需要我们老师的多多关爱。

我始终坚信：周记是净化孩子心灵，引导孩子成长的最佳途径，是对我们为人师者的一种信任，更是对我们的一种尊重。当我们立德树人，引导孩子们以写周记为载体，将我们对问题的理解和认识写给他看，让其潜移默化中受到熏陶感染，内化为精神追求，外化为自觉行为时，这是多么美丽而神圣的遇见。钱梦龙说：“对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。”我也愿用周记，为爱插上交流的翅膀！

参考文献：

[1]谭金芸.怎样让学生真心真意地爱上写周记[J].语文教学之友，2018，37（8）：40-42.

[2]李国云，刘永玉.班主任如何利用“周记”与学生高效沟通[J].名师在线，2018（9）：86-87.

编辑 李沂蓉