郝占晓

摘 要：周家庄子学校是一所九年一贯制学校，合校初期，中小学德育是分学段实施的，互不干扰，互不影响。2017年领导班子提出改革德育管理模式问题，中小学推行九年一贯制的德育课程一体化管理，使中小学德育层次系统纵向衔接、分层递进，保证了各个阶段德育工作的连续性和生成性。下面就学校近两年的德育课程一体化工作情况谈谈教师推进这一工作的有效方法。

关键词：德育;建设;有效方法

一、健全组织，构建德育一体化实践研究管理体系的策略

我们实行德育课程一体化校长负责制，建立以学校行政为核心，大队部、团委、政教处、教导处为龙头，大队长、团书记、政教主任、年级组长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育课程一体化管理组织。在健全组织的基础上，我们着力营造“教师身正，人人为导师;学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。我们还成立了德育课程一体化工作监督检查小组，定期、不定期对德育课程一体化工作开展情况进行检查，且有检查必有反馈，有反馈必有整改落实，有整改必有复查。通过检查，促进教师对德育课程一体化工作的重视，推进这一工作的顺利开展。

二、教研助力，共筑德育课程一体化实施的教育合力

我们以校本教研为契机，定期进行德育课程一体化专题研讨，广大教师就德育课程一体化工作开展情况进行交流，就遇到的问题进行反复探讨，集思广益，共同出谋划策。我们规定，每学期每个教研组必须进行一次德育课程一体化方面的主题教研活动，老师们在备课、磨课、晒课、交流、反思的过程中，提升自己的德育课程一体化经验，提高自身德育课程一体化方面技巧。我们还建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。在这一方面的管理中，我校每学期开展1～2次优秀班主任工作交流活动，推荐1～9年级25个教学班中的优秀班主任进行经验交流，形成一种互相学习，共同提高的氛围。我们每学期组织一次德育课程一体化青年教师授课比赛，为青年教师提供展示才华的舞台，更为教师搭建交流学习的平台。

三、多彩活动，促进德育课程一体化系列活动深入人心

我们利用每月的重大节日和纪念日，采用演讲、歌咏比赛、体育比赛、文艺演出等多种喜闻乐见的形式对学生进行热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱科学、学习英模、生命安全等方面的教育。政教处在年度工作计划中依据重大节日和纪念日确定了每学期德育课程一体化活动主题内容。每月的主题活动，每周的主题班队会内容、每一期板报内容安排中小学一致，而且有些活动进行评比，优秀的班级可以开放让其他班主任参观，达到互学共进，达成一体化的共识。

我们还开展“德育课程一体化”主题研学旅行活动，让学生走出校门，在基地接受别样的教育。例如，今年，我们带领全校学生去了招远市淘金小镇，我们参观了黄金博物馆，并进入矿井了解了黄金的开采艰辛，在影院观看了《地道戰》，一系列活动的开展，激发了学生的探究学习的热情，学习效率高，学习印象深刻。

四、精细管理，加强德育课程一体化常规管理

我们以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操等等。

我们以养成教育为重点，完善德育一体化日常管理。建立健全德育工作规章制度，引导学生形成良好的行为习惯，提高思想道德素质。重点抓好中小学生《守则》《规范》《中小学生一日常规》，并认真制订了实施细则和方案。学校的《课间一字型行走常规》《卫生常规》在不断完善中落实，对学生行为习惯养成、学生上网等进行重点教育，使校风建设得到不断强加。

充分发挥学生自主管理的作用，我校由政教处牵头建立了学生会。学生会成员从3～9年级中由班主任推荐，政教处考核，选拔思想上进、乐于奉献、善于管理、认真负责的学生组成。让学生会值日生全方位参与班级一日常规管理，坚持一日常规检查评比，包括卫生、纪律、习惯、出勤、两操的检查，以“日情况公示栏”反馈各班一日常规，一日一公示。

五、聚焦课堂，推进德育一体化主渠道育人功能

1.在学科教学中进行德育。任课教师根据学校德育计划分别制订出本学科的德育计划，教学校长审定后由任课教师具体实施。在语文、历史、道德与法治等学科对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义、基本国情、民族团结和心理健康等方面教育;在体育、音乐、美术学科，培养学生体能和审美情趣;在历史学科以祖国五千年的文明发展史为载体，对学生进行热爱祖国教育;在地理学科通过祖国的地理环境、辽阔的疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就进行环保节能、建设祖国的教育。实践充分证明，德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。

2.通过主题班队会进行德育。主题班队会作为一种对学生进行思想道德教育的重要形式，我校列入了班级课程计划，作为与必修课同等重要的课程板块。我校确定每周一下午最后一节活动课为全校的主题班队会课。班主任以班队会为依托，以学校德育校本教材为中心，充分利用班队会课，围绕着特定的主题对学生进行思想和道德品质教育，充分调动学生的参与意识，使学生适时地接受教育，使学生具有主人翁的责任感，广泛参与，主动接受教育。

总之，要保障德育课程一体化工作顺利开展，真正将立德树人落到实处，学校必须领导重视，把德育工作摆在所有工作的首要位置，健全德育课程一体化管理制度，加强管理与监督检查，按照计划开展好各种德育活动。相信，在学校、教师、家长、社会的共同努力下，德育课程一体化工作一定会前程似锦。

编辑 李沂蓉