李国聪

摘 要：古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，教师在面对学生成长的过程中出现的不同问题、不同的群体，“爱”必须要有所区别。教师可以通过偏爱后进生，促其不断进步;严爱优等生，助其品学兼优;博爱中等生，催其全面发展。只要教师能用博大的“爱”去温暖每一位学生，相信他们就都能健康、快乐、全面地成长。

关键词：爱心;德育工作;全面发展

教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”全国优秀教师霍懋征也曾经说过：“没有爱就没有教育。”我认为这是不无道理的，作为一名教育工作者，必须对学生付以诚挚的、公正的、无私的爱，这样才能更好地健全学生的人格，建设良好的班集体。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教，只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，我们相信：每一只“小鸭”最终都会变成“天鹅”。然而，每个学生的条件和所处成长环境不同，我们要了解他们的实际情况，采取不同的关爱方式，呵护他们健康成长。

一、偏爱后进生，促其不断进步

“爱”是一种情感的需要，更是事关教育成败的关键。在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。我们班上有一名叫梁××的男生，他尊敬老师，个性聪明又踏实，参加班级劳动任劳任怨。但他最大的缺点就是不爱学习，成绩总在班级的后几名，太让人可惜了。为了鼓励他，我找他谈过几次话，先表扬他的优点，再提出他的不足，同时也提出了我对他的期望，但还是没什么效果。后来，心急的我不得不对他进行了批评。可是，对他每一次的批评，就像拳头打在棉花上，毫无反应，太让人费解了。有一天，他没有来上课，我打电话去了解情况。接电话的是他的姑姑，在电话中我才知道，由于家庭困难，他的父母长期在外打工，对他的关心与照顾少之又少，所以他一直跟着姑姑生活，但他很懂事，经常帮家里干农活，今天是因为姑姑病了，他就缺课在家里帮忙。我心酸了，怪不得他平时这么勤奋，但就是用不到学习上，原来是缺少父母的关爱，导致他失去了对学习的兴趣和信心。找出原因之后，我采取针对性的措施，从谈心到用励志的事例来引导他，并主动帮他补习功课，从基础抓起，课余还陪他一起打球。我的“偏爱”慢慢唤起了他学习的热情，他的学习兴趣也逐渐被“点燃”了，在后来的几次考试中，他的成绩有了明显的提高，进入了班级的中等生行列。

这位学生的转变，让我深深地领会到魏书生所说的：一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。这件事让我明白：作为一名教育者，爱的触动，更胜于那些苍白无力的说教。我们应该关爱每一位学生，多将爱洒于那些阳光照不到的地方，对后进生不放弃、不歧视，帮他们找到问题的根本，对症下药，才能让他们在学习和生活中发挥无穷的力量。

二、严爱优等生，助其品学兼优

对于优等生，谁都喜爱他们。但也因为如此，优等生的缺点往往更容易被忽视、掩盖，犯了错也容易被原谅、袒护。但是，他们的小缺点如果不及时改正，就会导致问题不断，影响他们成为更优秀、更全面的人才。所以对这类学生，我从不宠爱或偏袒他们，时时提醒他們不但学习成绩要好，更要做一个正直、善良、有责任心的人。

如我们班的马×，学习成绩一直在班中稳居前列，但他对参与班集体事务积极性不高，和其他同学也有较强的距离感。我看在眼里，急在心里，却一时苦无对策。有一天放学后，有同学来办公室找我投诉，说他没有完成清洁任务就走了。第二天，我严肃批评了他，并按照班规，对他作出了为班级打扫一个星期卫生的处罚。后来，他主动找到我，反思了自己的错误，还主动提出报名参加两周后的校运会。校运会上，我不但看到他获得了年级1500米长跑的冠军，更看到了同学们为他加油、和他击掌庆祝的场面。

所谓“疾风知劲草，烈火炼真金”，对于整天被人夸赞的学生，只有在理智深沉的爱中严格要求，警钟长鸣，使他们认识到自身的不足，主动克服，才能真正做到品学兼优。

三、博爱中等生，催其全面发展

中等生往往是一个在班中容易被忽略的群体，在班中既希望得到老师的重视，又害怕抛头露面;既渴望进步，又缺乏动力。我们要善于掌握他们的心理特点，勤于寻找他们每个人身上的闪光点，给予他们关爱与鼓励，努力引起他们的情感共鸣，从而激发其上进的动力，并起到以点带面的效果。

记得我们班上的林×，成绩中等，能写一手好字，平时默默无闻。有一天早读，全班同学的状态都不太好，我批评了一些同学，同时表扬了认真读书的几位同学，其中，就有林×。从第二天开始的早读，林×的积极性明显提高，见到我大老远就主动地大声问好。真想不到，一个小小的表扬，也会给林×带来这样的鼓励。后来，我特意安排林×担任宣传委员，让她负责组队，承包了班级的板报出版。充分的关注与信任，完全激发起她的热情与积极性，不但看到了在林×组织下的板报，每一期都在学校评比中获奖，而且也看到了她在学习中的主动投入，更看到了在她的带动下，其他几位中等生也在不断地努力、进步，真让人欣慰。

在班级管理中，班主任只要恰到好处地把“爱”洒给每一位学生，用爱塑造高尚灵魂，用爱引导正确行为，相信每一位学生都能健康、快乐、全面地成长，成为综合素质全面发展的新时代优秀人才。

参考文献：

[1]杜立寿.浅谈爱的教育在班主任工作中的体现[J].成才之路，2011（6）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社，1984.

编辑 刘晓宇