程雪银

摘 要：在教学过程中为学生提供创新学习情境、创新学习项目、创新实践操作，引导学生主动参与到教学活动中，能够有效激发学生的创新思维。在通用技术课程教学过程中就可以应用这些创新形式，使学生的创新意愿得到最大化发挥，在学习中养成创新思维与习惯，以此塑造学生的创新人格。学生创新能力的提升需要多方力量的结合，如学生自身、学校环境等等，校方需要对创新能力培养教学有高度的重视，家长需要对创新能力塑造具有正确的认识，学生需要积极配合参与教学活动，以此才能在通用技术课程教学活动中发挥出教学优势，提升学生的创新能力。

关键词：通用技术;创新能力;优势

一、强调创新教育受重视程度

我国创新型发展是建立在创新型人才培养基础上的。高中阶段是各个院校培养创新型人才的基础阶段。通过大量的教学实践能够看出，在通用技术课程教学中能够培养学生观察事物的细致能力、缜密思维以及操作能力等等，这是通用技术创新实践教育的成果，也是培养学生创新能力的核心要素。以此为基础，高中院校应强调通用技术课程、科技创新教育意识在教学活动中的落实程度，为强化学生科技创新素质提供坚实的基础，也是为通用技术课程创新实践活动提供保障与支持。例如：我省某实验中学在教学工作中特别重视通用技术课程的教学与研发，将通用技术课程与整体教育体系的融合作为现阶段的教育工作目标。在各个科学教学中成立一个创新教育研发小组，由校领导亲自挂帅，组员包括数学、物理、化学、生物、地理、通用技术等学科的骨干教师。与此同时，该院校还组建了优秀的科技创新教育教师队伍，能够将通用技术课程的优势发挥到实处，并以此为核心研发了系统的创新教育教学课程体系，使本校教学活动与国内外青少年科技创新赛事活动结合在一起。

二、提升教师创新教育实施能力

我们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”这就是说在教学过程中教师扮演着非常重要的角色。通用技术课程最终的教学目标是实现学生创新思维能力的培养，这就要求该学科教师具有一定的创新思维能力，且能够有效实施在教学活动中。高中阶段学生创新思维和创新能力的塑造与培养，是建立在优秀教师团队引导基础上的，所以组建一支高素质的通用技术教师队伍，是势在必行的工作任务。例如：我省某实验中学，在学校领导组织下建立了一支优秀的通用技术教师队伍，具有明确的教学分工，以此在教学活动中形成合力，能够在各门学科中逐渐渗透创新教育理念，不断深化培养学生的创新人格，在高中阶段的整体教学中能够利用通用技术课程教学实现创新教育的实施与落实。依托课改大背景，通过教学渗透，全校开展研究性学习，为科技创新铺路。学校十分重视加强青少年科技辅导员队伍建设，先后派出教师60余人次赴上海市、青岛市、沈阳市、哈尔滨市等地参加国家培训，并参加相关课题研究，建立了一支具有较宽创新视野、较高科技素质和较高创新能力的辅导员队伍。

三、培养学生实际操作动手能力

在学习过程中理论与实践的结合能真正培养出学生的能力，我们都知道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生最终的学习成果是根据学生个人的能力来彰显的，实际操作动手能力是衡量创新教学活动时效性的重要检验标准。在学习过程中学生思维上会出现懈怠感、难点上会出现障碍感、意识上会出现模糊感，所以在教学过程中应重视课程的实践，利用优秀的学习成果作品来激发学生的实践欲望，在动手操作的过程中逐渐提升学生的实践能力。在通用技术课程实践教学活动中教师应该引导学生进行交流合作，实践活动的成功是建立在良好团队协作基础上的，对于高中阶段的学生来说，在实践课程中需要逐漸培养合作意识，使其能够与小组成员进行良好的沟通。在具体教学过程中，实践课程教师可以将学生分为不同的学习小组，在小组实践过程中提升学生的动手能力。每组学生可以查阅资料，进行创新实践的设计，然后书写设计方案。当学生的创造才能得到了他人的认可之后，他们的创造欲望就会大大增强，学习通用技术课程的主动性自然越来越高。

综上所述，在高中阶段的教学过程中要发挥通用技术课程的优势，以创新思维意识为主，与各门学科进行深入的融合，在实践课程中提升学生的动手操作能力，在整体教学体系中培养与塑造学生的创新能力。

参考文献：

[1]何妮妮.对高中通用技术课程目标的理解[J].北京教育学院学报（自然科学版），2018（5）.

[2]龚燕江，冯爽.通用技术教师培训课程设置与培训模式的实践探索[J].北京教育学院学报（自然科学版），2008（6）.

[3]吴秋霞.浅析情境教学法在高中通用技术教学中的运用[J].新课程（中学），2018（5）.

编辑 刘晓宇