黄东娥

物理知识的抽象性特征比较明显，所以很多初中生一谈到物理，特别是物理实验，就感到非常害怕，对初中物理有很重的厌学情绪。物理实验和物理理论构成了初中物理学科知识。作为学习初中物理的一种方式，物理实验既有较强的实践性，对学生的动手操作能力有较高的要求;又有严谨的逻辑性，需要学生从现象出发深入分析和探究其内在原因。然而，如果初中物理实验能和学生的实际生活结合起来，那么不仅能将抽象的物理知识变得直观、生动，而且能激发学生的学习兴趣，从而形成生活化的教学手段，不断优化学生的物理学科素养。

案例一——“光的反射”

在一个黑暗的环境中，放置一张桌子，桌子上铺一张没有使用过的白色纸，将一块表面积为4cm2的平面镜放在这张白纸的正中间。这时，一个人打开手电筒，将手电筒及手电筒的光垂直照射于平面镜上。另一个人先从侧面观察白纸的颜色，此时白纸相对较，这是由于光从灯泡发出之后，垂直照射到白纸上就在白纸表面上发生了;然后将眼睛紧靠着手电筒，让眼睛的光线和手电筒的边缘尽可能的靠近且平行，这时相对更亮一些。

按照这个题目，教师和学生可以根据下面的步骤设计实验和展开分析、探究：

演示过程：

师：先为学生创设黑暗的环境（将窗帘、门关上），然后放置一张桌子，桌子上铺一张没有使用过的白色纸，将一块表面积为4cm2的平面镜放在这张白纸的正中间。……