李长春

摘 要：高中物理是学生在学习的过程中的重点，并且是一个难点，因为高中物理的知识点比较繁琐，而且复杂。有些知识比较抽象，学生在学习的时候，学习方法就显得极为重要，只有正确的学习方法才能帮助学生更好地学习物理。教师在课堂上应该正确地指导学生使用正确的教学方法在课堂上进行学习，只有这样才能真正激发学生在课堂上学习物理的兴趣，能够让学生端正学习物理的态度，加强他们在课堂上学习物理的效率。物理是一门与实际生活联系极为紧密的一门学科，所以实验是物理学习的基础，也是学生进行物理知识有效掌握的必要手段，在实验的过程中学生不仅要认真思考，而且每一步骤都不能有错误，只有这样才能真正地在实验的过程中有效地掌握物理概念，以及物理规律，在这个过程中对学生思维能力、动手能力以及观察能力都会得到很好的培养。

关键词：课堂教学效率;高中物理;实验教学法

在传统的物理课堂教学中，实验教学的教学理念都是教師担任课堂中的主要任务，教师在课堂上给学生进行实验的演示，学生在看完教师的实验之后按部就班地模仿教师所做的实验，然后得出相应的实验结果。之后就结束了他们的学习，但是这样的教学理念使学生在实验过程中并没有得到实际的锻炼，自己的思维能力没有真正的提高，这样的教学方式也不符合现代标准中对学生的实际要求。教师应该给学生传递一种正确的学习理念，让他们在学习的过程中真正发挥自己的作用，在教师的指导下进行更加深入的学习，教师给学生进行指导的时候，要让学生自己学会思考，掌握必要的学习能力，只有这样才能真正提高学生的物理素养，让学生在实验的时候真正掌握物理知识。在课堂上端正学生学习物理的态度，并且对学生将来的学习会有很大的帮助。

一、开展小组合作让学生进行积极的实验

在高中阶段，由于学生自我认知能力的不足以及其他方面素质的不够，他们在学习的时候，思维能力也不够充分。因此，学生在学习的时候，如果仅靠自己一个人的能力很难达到要求。但是高中阶段的学生总是充满活力，教师在课堂上进行教学的时候，就要结合学生的实际情况，以学生的实际需要为主，在课堂上采用一种符合学生的教学方式，充分调动学生在课堂上的积极性。教师可以从学生的性格角度出发，选取真正适合高中生的教学方式。比如合作教学法能够让学生在和其他同学的合作中真正发挥自己的优点，因为每个学生的长处不一样，所以在小组合作的过程中他们就要积极地发挥自己的作用，将自己的任务积极地完成，并且和其他成员进行积极的配合，在实验的过程中每一个步骤都要有商有量的，学生之间互帮互助，相较于教师的直接指导，更适合学生的学习。

例如，教师在进行“电流表的改装及内外接法”这节实验探究课的时候，就可以在课堂实验的时候采用小组合作的方式，让学生和其他学生组合进行实验的操作。教师在分组的时候要注意成员分配的合理性，将动手能力强的学生和那些动手能力相对弱的学生穿插着进行分配，让学生能够真正从课堂中得到帮助。在实验的过程中学生之间要积极地配合，每一个成员都要在实验过程中充分发挥自己的作用，比如有的同学可以进行实验的具体操作，而有的同学就要进行数据的记录，还有同学需要进行仪器的观察。这样分工合作能够提高学生在课堂上的学习效率，也能够让学生在良好的学习氛围下进行积极的学习。在实验的过程中，也能够加强学生分组合作的能力，对学生在以后的工作学习中都会有很大的帮助。

二、加强学生对实验中的基本功的掌握

学生在做物理实验的时候，基本的实验能力是必须要掌握的。因为有的物理实验室非常复杂，学生必须具备良好的物理素质才能顺利实验。其中实验的基本理论教师在课堂上进行教学的时候，要给学生进行深入细致的讲解，学生在这个过程中也要和教师进行积极的沟通，将自己的疑难点和教师进行积极的探索。实验的基本方法是学生在实验之前，教师就要给学生明确的。基本的实验技能是学生在课堂中应该注意培养的能力，在课堂教学中教师要注意培养学生物理实验的基本技能，让学生进行实验展示的时候，把学生需要注意的方面给学生指出来，让学生在自己操作的时候进行有效的锻炼，学生在日常的实验过程中加强基本功的训练，能够对学生以后的长远发展带来很多的帮助。

例如，教师在课堂进行“探究匀变速直线运动的规律”这一实验教学的时候，这个实验主要训练学生使用打点计时器。因此学生进行实验之前首先要明确两种打点计时器的工作原理以及主要结构。学生学会了如何判断物体的具体运动状态以及从结果如何进行速度的求解以及加速度的求解。这样学生能够把实验中的基本技能掌握透彻。学生在打点计时器使用之后，以得到的纸条来进行具体的计算，这样能够真正理解这堂课中想要学习的物理规律和物理知识。之后就会真正提高学生在物理课堂上的学习兴趣，并且增加他们学习物理的信心，也能够让他们在自己的学习中真正提高自己的物理能力。这样的教学方法对学生综合素质的提高会有很大的帮助，学生的学习能力得到了提升，在以后的学习中就会轻松很多。

三、在实验过程中要注重对学生思维能力的培养

学生在实验的过程中不仅是按部就班地将实验进行重复这么简单，每一步的实验步骤中学生都应该自己思考：为什么这一步会产生这样的现象以及产生这一现象的方法是什么。这种问题都值得学生进行积极的思考。在实验的过程中学生的求知欲会非常强烈，而且他们的思维也在这个时候也会非常活跃，因此在这个过程中学生应该借助实验，积极锻炼他们的思维方式，加强他们思维能力的锻炼，而且在实验过程中学生应该进行自己的观察，得到自己的结果。在这个过程中学生的观察能力也会得到不断的发展。但实践的过程中，不仅仅需要学生得到最后的结果，也需要学生在实验的过程中不断加强自我能力。

比如，教师在进行“机械能守恒定律”这一实验探究课的时候，可以在学习这节课的时候设计一个铁球碰撞的实验。在教室的天花板上可以用绳子悬挂一只铁球，然后把铁球拉到平衡位置，让铁球刚好碰到学生的鼻子。之后学生将铁球释放，它就会下落，在摆回去的过程中就会在离学生鼻子还有一段距离的地方停下来摆回去。学生就需要积极思考为什么会产生这样的现象，为什么踢球在第二次摆回来的时候，不会再回到原来的位置。在这个时间过去之后教师就可以和学生一起探讨存在的问题，对学生进行积极的引导，让学生能够进行独立的思考，不断地提升自己的思维能力。

四、鼓励学生加强创新能力的培养

新课程标准的不断推进，对学生在学习上的要求也在不断地增加，传统的标准要求学生掌握课本上的知识。但是随着现代社会的不断发展，人们对人才的需求也在不断地增加，现代社会所需要的是全面发展的优秀人才。因此学生在课堂学习的时候，要注意培养自己的综合能力素质，其中包括创新能力以及思维思考方式。素质教育也是现在教育的一个重点部分，加强学生创新能力的培养，让学生在学习的过程中不断地将自我学习能力发挥出来，加强自己个性化的发展，真正让自己的能力在课堂学习中得到提升，在教师的帮助下进行自己的创新。只有学生在课堂上不断地锻炼自己的思维能力，才会将自己的创新能力提高，才能真正做到综合能力素质的不断发展。

例如，教师在进行“探索加速度与力和质量的关系”这一实验探究的过程中，传统中的课堂教学方式，学生按照课本上所提供的实验进行操作之后就结束了这一实验过程。但是因为教材中原用的方案是延续了很久的，可能已经不是当今最新的理论，所以教师应该带领学生将课堂中所提供的实验方法完成之后，学生进行自己的思考在这一实验过程中所存在的问题以及解决方式。在这个过程中学生可以积极地提出自己的创新实验方案。学生在进行实验的时候，积极地思考是否还有其他的试验方法可以验证，如果有自己的想法，就自己进行实验，验证自己的想法。这个过程就是发挥学生创新能力的过程，教师要在这个过程中给学生适当的引导和帮助，鼓励学生自己进行探索，加强他们在课堂上的主动性和积极性。

综上所述，实验教学法是高中物理课堂学习的重要方式，在实验的过程中教师要注重对学生能力的培养，让学生真正发挥他们在课堂学习中的积极性，培养他们的探究能力、创新能力以及观察能力，让他们能够自主地进行科学的探究，做到综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]熊云.浅谈实验在高中物理课堂中的应用[J].新课标，2018.

[2]郭德华.高中物理实验教学法教程[J].新课程（中），2017.

[3]李明丽.如何提高高中物理课堂教学效率的有效方法[J].新课程（中），2017.

编辑 谢尾合