杨苗苗

摘 要：随着网络技术的不断发展，当前社会已经进入网络时代，如何应用网络手段促进高三物理知识教学模式的优化，提升学困生对物理知识的学习效果，成为物理教师思考的关键性问题。而微课也在这时进入物理课堂之中，用于优化物理知识的讲授途径，实现对物理学困生高三物理知识的有效教学。从在高三物理教学中应用微课技术的教学实践出发，浅谈如何多样化应用微课技术，促进学困生进行物理知识的有效学习。

关键词：微课;高三物理;自主预习;重点;习题

微课是“微型视频课程”的简称，具有“短小精悍”的特点，教师能够将知识浓缩在短小的视频当中，引导学生对知识进行自主学习，从而实现教学模式的优化。在对高三物理学困生进行知识教学的过程中，教师可以运用微课为学困生提供预习的途径，帮助学困生认知学习的重点，优化教师对学困生讲授习题的模式。

一、提供自主预习途径

学困生因为对物理知识的认知存在一定的难度，因此，很难自主进行高三物理知识的预习，也就不能在正式上课之前对物理知识产生自己的理解。微课的出现则能够帮助学困生对物理知识进行有效预习，从而提升学困生预习物理知识的效果。

例如，在进行“机械能守恒定律”这节课的教学前，教师对本节课的内容以及教学大纲要求进行分析，将“机械能守恒定律的含义”“机械能守恒定律的条件”等知识点融入一节20分钟左右的微视频当中，阐释“机械能守恒定律”这节课的主要的基本框架和内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。……