杨苗苗

摘 要：随着网络技术的不断发展，当前社会已经进入网络时代，如何应用网络手段促进高三物理知识教学模式的优化，提升学困生对物理知识的学习效果，成为物理教师思考的关键性问题。而微课也在这时进入物理课堂之中，用于优化物理知识的讲授途径，实现对物理学困生高三物理知识的有效教学。从在高三物理教学中应用微课技术的教学实践出发，浅谈如何多样化应用微课技术，促进学困生进行物理知识的有效学习。

关键词：微课;高三物理;自主预习;重点;习题

微课是“微型视频课程”的简称，具有“短小精悍”的特点，教师能够将知识浓缩在短小的视频当中，引导学生对知识进行自主学习，从而实现教学模式的优化。在对高三物理学困生进行知识教学的过程中，教师可以运用微课为学困生提供预习的途径，帮助学困生认知学习的重点，优化教师对学困生讲授习题的模式。

一、提供自主预习途径

学困生因为对物理知识的认知存在一定的难度，因此，很难自主进行高三物理知识的预习，也就不能在正式上课之前对物理知识产生自己的理解。微课的出现则能够帮助学困生对物理知识进行有效预习，从而提升学困生预习物理知识的效果。

例如，在进行“机械能守恒定律”这节课的教学前，教师对本节课的内容以及教学大纲要求进行分析，将“机械能守恒定律的含义”“机械能守恒定律的条件”等知识点融入一节20分钟左右的微视频当中，阐释“机械能守恒定律”这节课的主要的基本框架和内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师布置预习“机械能守恒定律”这节课的作业，之后，引导物理学困生根据教师所布置的作业，在教师的个人空间当中以检索关键词的形式找到教师所制作的“机械能守恒定律”总体框架微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频的过程中，对“机械能守恒定律”这节课的知识有一个整体的了解，从而为进行“机械能守恒定律”这节课的学习做好课前的准备工作。同时，在“机械能守恒定律”这节微课视频当中的主要内容呈现流程，应当与教师在课堂中开展教学的流程相一致，从而使得物理学困生能够更好地把握课堂节奏，提升“机械能守恒定律”这节课的学习效果。

显然，在开展高三物理知识教学的过程中，教师可以应用微课的形式为物理学困生提供自主预习的路径，从而提升学生自主预习的能力和效果。

二、帮助学生认知重点

在对物理学困生进行重点知识部分的教学时，教师可以将重点知识浓缩在微课视频中，引导学生在观看视频的过程中，深化对物理重点知识的认知。

例如，在进行“万有引力定律”这节课的教学中，教师就能够利用微课的形式来进行本节课重点知识教学模式的优化。“万有引力定律及其适用条件”是本节课的教学重点。教师将该重点知识浓缩在二十分钟左右的视频当中，与当前高中生对物理知识的注意力维持程度相适应，之后，教师将制作好的微课视频投放在“腾讯课堂”或者“酷学网”等公共网络空间当中。当教师在正式的课堂教学“万有引力定律”这节课之前，教师引导物理学困生，以检索关键词的形式，找到教师所制作的“万有引力定律及其适用条件”微课视频，并进行自主观看，从而在正式上课之前就对“万有引力定律”这节课中的“万有引力定律及其适用条件”知识有所理解。当教师在课堂教学“万有引力定律”这节课的重点知识时，学生因为已经对“万有引力定律及其适用条件”等知识有所了解，因此，能够快速理解教师所教授的内容，从而实现学困生对“万有引力定律”这节课知识的有效学习。同时，“万有引力定律”的微课视频一直储存在网络空间当中，物理学困生在课堂学习“万有引力定律”这节课之后，还可以根据自己的需要，对该微课视频进行自主观看，从而实现个性化的物理重点知识教学辅导。

显然，在对物理学困生进行高三物理知识教学的过程中，教师可以应用微课的形式进行物理重点知识的讲解，从而优化学困生对物理重点知识的学习路径。

三、优化习题讲解模式

习题是物理教学中不可缺少的部分，能够帮助学生深化对物理知识的认知，提高学生的物理知识运用能力。在开展高三物理知识教学的过程中，教师可以应用微课的形式进行习题的讲解，从而引导学生根据自己的需要进行习题微课讲解视频的选择，并进行自主观看，实现习题的个性化教学辅导。

例如，在进行“向心加速度”这节课的教学结束之后，教师向学生提出一系列的习题，引导学生在习题的解答中，更加深入地认知本节课的教学内容。之后，教师将这些习题的讲解过程以微课视频的形式进行呈现，引导学困生在解题的过程中，根据自己的需要对教师制作的习题讲解视频进行观看，从而变相实现个性化的习题教学辅导，帮助学困生提高对物理習题的认知。

总而言之，微课对学困生进行物理知识的学习具有十分重要的作用，一线高三物理教师应当在实践教学的过程中积极应用微课的形式进行物理知识的教学，从而提升学困生对物理知识的认知效果。

参考文献：

[1]梅振华，潘明燕.巧借“微课” 提升物理课堂效率[J].文化创新比较研究，2018，2（16）：186，188.

[2]易杰，郝福生.高三物理复习题微课的设计与应用[J].物理教学探讨，2018，36（1）：76-77，80.

编辑 段丽君