许湘怡

摘 要：通过对现阶段动物遗传繁育学科实验中存在的问题进行分析，来探讨动物遗传繁育学科实验整合实践的有效措施，以提高学生动物遗传繁育学科实验水平，响应素质教育改革号召，充分展现动物遗传繁育学科实验学习作用，从而提升学生动物遗传繁育学科实验质量。

关键词：动物遗传;繁育学科;实验整合;有效措施

在素质教育改革背景下，学生在学习动物遗传繁育学科的时候，不可局限于理论知识的学习，而应当积极动手去进行实验，这样才能满足新课程标准的要求。动物遗传繁育学科是一个统称，其中还蕴含着三个课程，分别是遗传学、育种学和繁殖学。这是一门专业性比较强、操作性高的课程。在学习过程中，学生不可局限于知识记忆，而是通过实验来增强自己对学科的理解。现阶段，在动物遗传繁育学科学习中，还存在着一定的问题，主要在于学生所学知识点附属于其他理论课程中，参与的实验课不够积极，难以通过实验来深入学习和综合分析，为此，必须采取有效措施做好动物遗传繁育学科实验。

一、现阶段动物遗传繁育学科实验中存在的问题

现阶段，在动物遗传繁育学科实验中仍然存在着一定的问题，有待于进一步解决，其问题主要在于：第一，学生在进行实验学习的时候，所采用的实验方法比较落后，具有局限性，还未适应新教学模式下的要求，还习惯于背诵和记忆形式，对于动手操作实验的积极性不高，以致于所进行的实验项目质量不高，实验缺乏独立性，并未理解实验的本质;第二，动物遗传繁育学科实验项目之间缺乏连接性，比较琐碎，很难形成一条知识链，需要优化整合;第三，学生当前的实验时间比较少，还不能自由地出入实验室，仅能在课堂期间前往实验室，短暂的时间内，难以完全掌握实验方式。

二、动物遗传繁育学科實验整合实践的有效措施

（一）改变学习理念，采用全新学习方式

在传统动物遗传繁育学科学习过程中，学生并未重视实验课程的学习，大多数时候进行的实验活动，都流于形式，并未真正实现实验学习目标。我们只是注重书面知识的学习，而并不在意自己的实践能力。为提高动物遗传繁育学科学习水平，则必须转变传统的学习理念，不可依赖于教师的知识灌输，而应当改变被动的学习状态，使其积极参与实验教学活动，以提高自身的学习兴趣，自主地去探索动物遗传繁育学科知识，并消化成自己的知识，建立知识体系[1]。除此之外，学生还应当采用全新的学习方式。一方面，要学会自己独立完成实验，不能只停留在模仿教师的实验过程中，而是根据教师所提出的实验问题和目标，来制订自己的实验方案，不断地去尝试，以培养自身的独立思考能力，加强思维训练，从而通过自己的探索，来了解实验原理，掌握实验步骤和方法，并得出观察结果和实验结论;另一方面，要学会利用现代学习方式。例如，充分应用现代多媒体信息技术，通过图片、视频和动画等形式来理解抽象概念;或是采用分组合作的方式，与同学进行实验合作，从中得到启发，互帮互助。

（二）整合实验项目

为了能让学生顺应素质教育改革潮流，在进行理论学习的同时，也热爱实践学习，就需要学校和教师能够去整合动物遗传繁育学科的实验项目。在优化整合的时候，希望教师能够多增加一些实践课，将学时增加到48学时，这样就能够延长实验时间，多一些实验机会。另外，由于有时候所进行的实验，并没有太大的效果，常常浪费了学习时间，可以将这类实验转变成重点理论知识的学习。在进行实验的时候，可以根据教师的实验要求，来自己思考，一步一步地深入设计，从浅入深，慢慢递进，从而不断地提高自身的实验水平。

（三）开放实验室

学校应当开放实验室，让学生能够自主进入到实验室中进行实验。可以制定完善的实验室管理制度，来约束我们的行为。而且可任命教师来共同辅助和管理。学生在实验室中所能够进行的实验项目，也应当作明确的固定。我们可以通过预约的方式来申请前往实验室做实验。所谓的开放实验室，包括了实验室可使用时间，实验室可进行的实验内容以及实验方法等。我们应当在这样一个开放实验室的机会中，积极主动地去实验室进行实验。

总之，学生为提高动物遗传繁育学科实验水平，需要学校与教师予以一定的支持，可进行动物遗传繁育学科实验的有效整合。这不仅是素质教育改革的必然要求，也有利于实现现代化教育。通过理论知识学习和实验训练，能够使我们在掌握基础概念的基础上，再深入地研究动物遗传学知识，并将所学内容应用于实验中。这也能在提高我们动物遗传繁育学科成绩的同时，锻炼学生自身的综合应用能力，使我们综合素质得到提升，从而成为更具竞争力的综合型人才。针对当前动物遗传繁育学科实验学习中存在的问题，来采取具有针对性的措施，加以解决，可提高动物遗传繁育学科学习效果。

参考文献：

[1]李京坤，尹俊.动物遗传繁育学科实验整合的实践探讨[J].黑龙江科学，2018，9（11）：34-35.

[2]何兰花，朱晓萍，林树茂，景栋林.动物遗传繁育学科实验整合的实践探讨[J].黑龙江畜牧兽医，2014（7）：159-160.

编辑 鲁翠红