刘佳

摘 要：随着新课改的实施与推进，当代教学越来越重视学生在课堂教学中的主观能动性。而化学实验探究能够在最大程度上实现学生的主动探索和主动思考。为了真正发挥出化学实验探究的优势，从创设情境，营造探究氛围;设计问题，有效启发诱导;开展活动，开发思维潜能三方面对高中化学实验探究教学策略展开了探讨。

关键词：高中化学;化学实验探究;教学策略

高中化学作为高中阶段的重要学科，对于高中生化学核心素养的培养具有重要作用。探究式教学遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，重在强调学生在课堂教学中的主体地位，能够有效培养学生的探究能力，提高高中生的基础化学知识与技能。而化学实验探究指的是学生借助实验运用探究的方法解决化学问题的方式。可以说，该方式为高中化学教学提供了新的思路和新的视野。以下便是我对此的一些看法与实践。

一、创设情境，营造探究氛围

化学与生产、生活有着紧密联系，为了能够提高学生的探究兴趣，使学生进一步了解一些化学现象，教师便可以从生活实际出发为学生创设情境，从而营造出探究的氛围，调动学生的学习积极性。但是，在创设情境之前，教师务必要对教学内容和学生的情况有一个全面的了解，从而发挥出情境教学的最大优势。情境创设的主要目的在于营造探究的氛围，也就是使学生在情境之中产生探究的欲望，从而自主投入到化学实验之中。同时，情境创设还能够有效拉近学生与化学的距离，提高学生的心理接受度，从而促进教学质量的提高。

例如：在学习“含硫化合物的性质和应用”时，为了使学生掌握二氧化硫的化学性质，对硫酸型酸雨的形成过程有一定的认识，我在教学过程中非常重视探究性氛围的营造。因此，上课后，我首先向学生播放了酸雨的录像，并展示了酸雨危害的严重性，从而将学生带入了酸雨危害之严重的情境中，并顺利引发了学生对酸雨的探究兴趣。趁着学生兴趣正浓，我顺其自然地将学生的注意力引到化学实验中，并邀请一名学生上台来进行实验，从而有效集中了学生的注意力，促进了教学质量的提高。

二、设计问题，有效启发诱导

在实验探究教学中，教师的启发不仅能够引导学生对话题展开讨论，还能有效促进学生思维的发展，使学生正确理解实验的目的所在。在众多能够起到启发作用的方法中，提出问题是最为简单也最有效的一种方式，当然前提是教师能够在设计中进行全面的思考，如此才能使问题更具针对性、启发性、实效性。因此，教师要从多个角度来设计问题，要使问题既新颖又有趣味。同时，教师还要保证问题的设计要符合学生的认知结构，从而起到有效启发和诱导的作用。

例如：在学习“化学反应中的热量”时，为了使学生了解放热反应和吸热反应，并从微观结构理解化学反应中能量的变化，我将教学重点放在了对化学问题的设计上，以从根本上达到启发诱导的作用，从而帮助学生有效掌握了该知识。考慮到学生之间的差异性较为明显，我在设计问题时充分考虑了问题的层次性，最终结合能量转化实验提出了“化学反应中的能量变化主要表现为什么？”“书写热化学方程式应该注意什么？”等问题。显然这些问题在与实验结合到一起后便相对变得简单，并且能够为实验探究提供一定的思考思路，这对于启发学生的思维、提高学生的化学知识与技能具有重要作用。

三、开展活动，开发思维潜能

要想开发学生的思维潜能，教师就不能局限于单纯的课堂教学中，而是要适时地开展一些探究性的实验活动，以最大限度地发挥学生的主动性和创造性。化学本身是一门较为枯燥的学科，无论是理论知识的学习还是开展实验，学生都很难长时间地保持积极性，而活动的延续性恰恰可以解决这一问题。所以，教师理应重视化学实验探究活动的开展，为学生的化学学习增添趣味性，从而使学生在活动中实现思维潜能的开发，进而促进化学教学质量的提高。

例如：在学习“食品中的有机化合物”时，为了使学生更为直观地了解到有机化合物的特点和性质，我以分组竞赛的形式开展了一场实验探究活动。因此，上课后，我首先根据学生的具体情况进行了分组，随后带学生进入了实验室。在学生检查好基础的蔗糖、面粉、淀粉、塑料等实验材料后，我要求学生按照实验要求来进行实验，比一比哪一组的实验效率最高，同时要求每人写一份实验总结。由于该实验探究活动具有竞争的性质，小组中的成员纷纷投入了实验中，并有效完成了化学实验任务，了解到大多数有机化合物都难溶于水，熔点较低，受热易分解等性质。显然，该化学实验探究活动的开展不仅开发了学生的思维潜能，更提高了学生的化学实验探究兴趣。

总之，化学实验探究教学能够在进行知识传授的同时进行技能训练，对于创新学生的思维，提高学生的化学学习兴趣具有重要作用。因此，作为当代教师更应该在提高自身能力的基础上加强对化学实验探究教学方法的研究，以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张伟.高中化学探究式实验教学现状调查及对策[J].课程教育研究，2018（35）.

[2]解宁涛，邢丽丽.浅谈高中化学实验探究性教学的理论和实践[J].中学化学教学参考，2018（10）.

编辑 谢尾合