刘惠芳

摘 要：阅读是高中英语教学中的教学难点，也是提升学生英语综合能力的关键所在。学生需要通过有效的阅读汲取书本中的养分、积累其英语知识，并通过自己的内化吸收与转化利用对掌握的知识进行再创造，更好地应用于写作与日常交流活动中。为了能够更好地培养学生的辨析式英语思维与独立的语言应用能力，广大英语教师可以以高中英语活动中的阅读教学为突破口，促进学生英语综合素养的全面提升。

关键词：高中英语;阅读教学;策略探究;教学方法

随着素质教育理念的深入人心与高素质英语人才需求量的不断增加，广大教育工作者与学习者已经开始逐渐转变学习思想，开始从英语学习的各个方面入手来提升自身的英语学习能力。英语阅读活动可以帮助学生在潜移默化中掌握大量的语言结构与语法要素，具有润物无声的学习效果。与此同时，学生在阅读的过程中时常遇到语言知识面狭窄、对英语文化的了解不够深入等问题，我们都可以通过培养学生良好的英语阅读习惯加以提升，从而更好地帮助他们了解英语之美，在掌握丰富语言知识的基础上促进其审美能力的进一步完善。

一、培养阅读兴趣，激发学生的学习热情

作为一名教育工作者，我们不能只将课程改革理念作为口号喊出来，更应将最新的教学理念落到实处，转变之前教师“一言堂”的固有模式，鼓励学生主动参与到学习活动中去。要想实现这一目标，在具体实施的过程中不仅教师要提升自身的执教能力，还应想方设法使学生乐于参与到阅读环节中去，使他们在浓厚的英语学习氛围中更好地掌握英语知识。学生对英語阅读缺乏兴趣，不愿意主动参与到阅读活动中去最主要的问题是他们对相关的文章不感兴趣，无法激发他们良好的阅读热情。这就要求教师在教学过程中做到精挑细选、投其所好。例如，在教学“My first ride on a train”一课时，为了能够及时引发学生对文章的关注，我先从其他角度入手将之前印好的讲述主人公出门度假时，在选择出行工具时遇到的烦恼与问题有关的故事发放给学生，请大家根据自己的理解选择最合适的交通工具帮助其出行。由于这个故事诙谐幽默，其中还有许多有趣的插曲，因此学生读起来津津有味，他们纷纷根据自己的理解，选择了ship， train， helicopter， motorbike等交通工具，看到大家讨论得非常热烈，我引出了本堂课的主题，在请学生阅读并引导他们理解文章重点的基础上，着重给学生讲解了过去分词作定语这一语法难点，并结合文章中的单词展开具体分析，达到了良好的学习效果。

二、善于利用思维导图，提升学生的阅读能力

高中阶段英语阅读的难度不断增大，如果学生在之前的英语学习活动中没有打下牢固的基础，再加上其阅读技巧的不足，就会造成他们英语阅读能力提升缓慢，长此以往，会使学生逐渐丧失学好英语的信心，不利于他们的成长。思维导图是当前高中在开展英语阅读知识传授中的一个新思路，其新颖的教学方法与学习过程可以促进学生自主学习、分析能力的提升，使他们更加高效地进行阅读活动。例如，在教“My new teachers ”一课时，我运用思维导图的方式展开教学活动，利用这一方法最大化地促进学生英语阅读思维与知识容量的提升。我先将事先准备好的人物图片呈现在学生面前，请学生从不同的角度判断人物的性格、特点以及兴趣爱好，学生通过观察，分别从五官、服饰特点以及人物手中拿的书籍中画出了一个较为全面的思维导图，并分别用英语词汇以及句子表示出来，如smart， thin， funny， strong等，在此基础上我将重点句型给学生进行了详细的分析，帮助他们更好地掌握知识要点，在思维导图的梳理下培养其自主阅读与学习的能力。

三、增强英语阅读的实效性，促进学生知识的吸收

学生大多通过课上的学习掌握英语知识，而课本又是他们知识吸收与阅读能力提升的不二法宝，虽然课本中有许多丰富的知识，然而，我们培养学生的阅读能力不能只从这一角度入手，将活动过程停留在教学课堂这一狭小的空间中，而是应有意识地拓展学生的阅读视野，在各种丰富的英语活动中提升学生的英语能力。首先，教师可以每周找出几篇适合学生现阶段阅读，兼顾知识性和趣味性的文章打印好发给学生，请他们通过阅读将自己的感受与想法用英语写下来;其次，充分利用早读时间，请学生将自己近期读过的感兴趣的英文作品分享给班上其他学生;最后，还应定期开展阅读测试活动，检验学生近期的阅读学习现状，找出不足之处及时改进。

总而言之，学生要想丰富自己的语言知识结构、促进其语言运用能力的全面提升，就不能忽略英语阅读的重要作用。教师可以从课内外两个方面入手，从丰富的阅读内容中挖掘学生对阅读语篇的全面分析能力，从已有的文章中获得自己所需信息，更好地提升英语阅读能力，全面提升其英语核心素养。

参考文献：

[1]李芷沐.基于思维品质培养的高中英语阅读教学策略探究[J].英语教师，2018，18（16）：66-68.

[2]陈晨.高中英语阅读教学的理论阐释与教学策略研究[J].学周刊，2018（27）：128-129.

编辑 郭小琴