周文娟

摘 要：随着我国经济水平稳步提升，人们越来越重视教育，不断对现有的教育模式以及教学方法进行改革创新。从丰富高中音乐教学内容并改善教学手段、加强学生对音乐鉴赏知识的印象调动学生的好奇心、精心设计教学环节几方面介绍在新课程背景下的高中音乐鉴赏教学实施策略，加强学生在音乐方面的学习积极性，为音乐鉴赏教学制造良好的学习氛围。

关键词：音乐鉴赏教学;鉴赏能力;素质教育

随着时代的发展，在日益繁荣的经济全球化的影响下，人们的观念越来越与时俱进，对教育也是空前的重视，教育部门和学校也非常重视学生的素质教育。而音乐作为一种具有多元化特性的知识产物，对加强学生的素质教育有非常大的帮助，且音乐素质教育的关键就在于音乐鉴赏教学，也能够培养学生的良好兴趣爱好，有利于培养学生成为全面发展的优秀人才。

一、丰富高中音乐教学内容并改善教学手段

随着人们教育观念的增强和学校素质教育的实施，从前的高中音乐教学模式已经不能适应现在的课堂，教学内容也不能满足学生的需求，严重影响了音乐鉴赏教学的发展和音乐鉴赏能力的培养。在之前的音乐鉴赏教学中，经常是以老师一个人讲授为主，老师一个人完成大部分的课堂任务。这样单向的教学模式极大程度地限制了音乐鉴赏教学的发展。因此，丰富高中音乐教学内容并改善教学手段，对音乐鉴赏教学的发展和音乐鉴赏能力的培养有着积极的推动作用，也能够最大限度地提高音乐鉴赏教学的效果。首先，在教学题材上应该是偏向选择比较容易理解的名曲，便于学生能够产生共鸣;其次，教师应该适当地组织一些音乐学习活动，增加学生学习的积极性，比如某高中音乐教师在学习民歌的过程中以电影《刘三姐》唱对歌片段为例，组织同学们体验对山歌，将男女各分成两组进行对唱，对比看看哪组旋律更优美、情感更丰富，结果课堂氛围异常活跃;最后，要区别于之前用一种乐器演奏一首歌曲的落后的教育模式，而是要用多种乐器来演奏同一个音乐作品，让学生同时拥有多种体验，增加对不同乐器的了解，以此来提高学生对音乐鉴赏的兴趣，实现教学的目的。

二、加强学生对音乐鉴赏知识的印象，调动学生的好奇心

任何学科都离不开理论知识，音乐鑒赏理论知识的讲解会帮助学生了解音乐的内涵和发展，加强学生对音乐的理解，在之后的教学实践中能使学生更深层次地了解什么是音乐。音乐是一种凭借音乐器材将音乐中的情感与思想进行传递的最常见的艺术表现形式。所以，音乐本身的性质就要求老师在进行音乐鉴赏教学时要通过加强学生对音乐鉴赏知识的印象，调动学生的好奇心来培养学生的乐感。给学生创造出一种自由学习、轻松学习的氛围。第一，老师要充分了解学生学习音乐的真实情况，对所有人的不同学习状况进行合理化分析，从而形成一个具有针对性、合理性的教学方案。第二，多多提出带有趣味性的问题，吸引学生对音乐的兴趣，让其积极踊跃地回答问题，增加与学生的互动，从而达到丰富课堂以及对音乐鉴赏知识的强化的效果[1]。

三、精心设计教学环节

区别于普通的知识教育，音乐教育属于审美教育。普通的知识教育可以以书本的方式呈现，再加上老师的讲解，学生就可以体会其中的含义。但音乐鉴赏教学是要求学生通过听觉来感知音乐的美感，每个人的感知范围和感知能力还各不相同，老师是无法干涉的，学生通过反复聆听，并且发自内心的主动去感受，才能真正体会到作品表达的情感。所以课堂的每个环节都要经过精心设计，才能保证达到最佳的效果。例如，某高中音乐老师在教授古典音乐时，以莫扎特为代表人物，教师将莫扎特的《第四十交响曲》分段播放给学生，在每次听完后教师都提问不同的问题，而且在学生欣赏第一遍时现问学生“仔细听下面这段音乐是否听过”。老师会先播放SHE组合的《不想长大》，因为SHE是大多数学生都知道并且喜欢的团体，歌曲传唱度高，最重要的是这首歌的高潮部分就借鉴了莫扎特的《第四十交响曲》，充分体现了中西方文化的结合，能充分地激发学生的学习兴趣。第二遍老师开始播放莫扎特的《第四十交响曲》，播放之前提出“你觉得原版音乐和现代通版之间的差别在哪？”听的时候学生都非常好奇。听完教师会讲解一下二者的特点，并且让同学们说出自己的看法。在播放第三遍之前，教师问道：“仔细听听看这段音乐里演奏了哪几种乐器？”当老师提出这个问题之后，这意味着学生必须高度集中注意力才能保证能够辨别出乐器的种类。这不仅能提高学生对音乐的理解，还能增强学生的音乐鉴赏能力。在听最后一遍时，教师在提问之前先播放音乐，等听完之后，再提出问题：“歌曲与管弦乐对音乐的内涵表达哪种形式更加丰富，哪种形式的表现力更强？”通过这几个回合的鉴赏，学生很容易地回答道“管弦乐”。通过一步步问题的深入，学生完全融入了教师打造的古典音乐课堂中，深刻体会了古典音乐的魅力[2]。

综上所述，采用多元化的教学模式，从学生的角度出发，根据学生的需求，在加强理论知识学习的前提下，多以实践为主，制定好适合学生的音乐鉴赏教学方案对于加强学生的素质教育和打造多元化的学习氛围有着深远的意义。

参考文献：

[1]郑利，罗文.分析高中音乐鉴赏的教学策略[J].北方音乐，2016，36（12）：145.

[2]曾辉.生态课堂构建背景下高中音乐鉴赏的教学策略研究[J].音乐时空，2016（6）：84-85.

编辑 刘瑞彬