丁瑞杰 徐淑芬

摘 要：情感教育是我国基础教育的重要组成部分，在基础教学阶段教师在艺术教育中利用各种先进的教学手段对学生进行情感教育，不仅有助于提升学生的艺术素养，加强学生对于美的感受，最重要的是能提高学生的情感品质，让学生将这些美好的情感，内化于心，最终利用艺术的方式将其表现出来。

关键词：初中美育;情感教育;艺术教育

德育与美育是初中教学活动的重要内容之一，在初中阶段將德育以及美育有机地结合起来，对学生进行综合教育，能够在很大程度上帮助学生养成良好的道德品质和提升他们的综合素养，并使他们能够将其外化为行动和艺术作品，真正做到弘扬美和传播美以及创造美。笔者就情感教育与艺术教育相结合做了思考，提出了自己的看法。

一、情感教育与艺术教育结合的意义

加强艺术教育中的情感教育，促进情感教育与艺术教育的有机结合，是当代基础教育重要的组成部分，艺术教育需要情感教育，因为有了情感教育，学生才会具备良好的情感，进而能够利用这种美好的情感去体会艺术中的美，进而创造、弘扬美的艺术作品，与此同时，情感教育也需要艺术教育作为载体，让学生在这些优秀的艺术作品中感受到其中蕴含的美好情感，进而将其深化于内心深处，促进他们优秀品质的形成。

二、情感教育与艺术教育结合的具体策略

1.在知识教授中进行结合

在当代初中艺术教学中，美术和音乐是最重要的组成部分，在这两个学科知识教授中进行情感教育，不仅能够加强学生对于这些艺术作品的理解，提升他们的艺术素养，最重要的是能够加强学生的情感深度，让其将优秀作品中的美好情感还原出来，进而理解和升华，最终放置于自己心灵之上，使其生根发芽，最终体现在日常生活以及艺术作品创作之中。

例如，在教授学生李叔同先生的《送别》这首歌曲的时候，为了加强学生对于这首歌曲的理解，激发他们良好的情感，我在教学之初，先利用各种图片和相关史实资料为学生讲解了李叔同先生的生平事迹，接着又利用多媒体的手段，为学生详细讲述了其中送别这首词的含义和创作背景，待学生对于李叔同其人以及词曲有了初步了解之后，我让学生将教室的窗帘都拉上，让整个教室呈现出一种静谧黑暗的环境，接着我让学生慢慢闭上眼睛，将心灵沉浸下来，慢慢去想象记忆中的歌词，待学生安静下来之后，我慢慢打开多媒体，让歌曲慢慢流淌在教室安静的环境里，缓缓进入学生的心里……“你们都想到了什么？感受到了什么样的情感？”我在歌曲结束后问大家。“我感受到一种离别的情绪！”一个学生大声地说道。“我感到很悲伤，那种离别的悲伤！”一个眼角带有泪痕的女学生说道。看到这样的情况，我示意大家安静，接着开始为大家讲起了我对这首歌曲的感受……通过这样的方式，学生不仅理解了艺术作品中的美好情感，加强了他们对于艺术作品的理解，最重要的是将这种美好情感进行了升华并根植于他们的心中，为他们将来创作美好的艺术作品打下了良好的基础。

2.在艺术创作中进行结合

无论是美术和音乐，最终目的都是让学生感受这些艺术作品的美好，加强他们对于美好事物的感受，为他们将来欣赏和创造这种美打好基础。因此，教师在鼓励学生进行美术作品创作和音乐作品创作的时候，也应该对学生进行情感引导和情感教育，鼓励他们把心中美好的情感表达出来，呈现在世人面前，让他们能在这些艺术作品中感受美好，进而汲取力量，以昂扬的姿态去面对生活。

例如，在教授完学生传统的泥人文化之后，我鼓励学生按照自己心中对于美好情感的理解，创作一幅作品，并为他们编写一个故事，表达出你内心中渴望的情感和希望。听到我的要求之后，学生很快就创作起来，不一会儿他们就创作出了很多的作品。就在我拿起一个作品进行研究的时候，它的主人站起来对我解释道：“我制作的是4个人物，这两位年轻的是我的父母，他们正在对抗城外的野兽，这个是我。”他指着旁边卖力干活的小泥人说道，“我正在帮助奶奶做饭。”他边说边大声地给我介绍。“你想表达什么呢？”我微笑着看着他。“这叫勇敢和不屈！”他指着他的“爸妈”，“这叫做坚持！”他指着他的“奶奶！”“那你代表什么？”“坚强！”他指着小泥人正在搬石头的动作，坚定地说道。我对他的作品进行了肯定，接着将大家集中起来，让大家将自己作品中蕴含的情感表述出来……这样的方法，不仅对学生进行了情感教育，还能够在很大程度上激发他们心中美好的情感，让他们将这些美好的情感融入艺术创作之中，进而将其发扬光大。

总而言之，要想在初中阶段将艺术教育与情感教育有机地结合起来，促进学生美好品质以及艺术素养的全面提升和发展，让他们形成正确的人生观以及价值观和艺术观，教师一定要注重自己引导的策略和具体的实施方法，增强其策略实施的有效性，只有这样，才能真正地达到初中教育教学的标准，给学生一个美好的未来。

参考文献：

[1]王筱婧.艺术教育在素质教育中的作用及实施途径[J].宁夏教育，2017（12）.

[2]孙成杰.初中美术教学中情感教育初探[J].美术教育研究，2017（20）.

编辑 刘瑞彬