李志明

摘 要：近年来，经济的高速发展给生态环境带来了较大的污染，雾霾、白色污染等环境问题层出不穷。初中生作为未来经济建设的接班人，其环保意识的高低对我国未来生态文明的建设有着重要影响。在初中阶段教育中，与环境密切相关的莫过于生物。因此，在生物教学中渗透环境教育是非常有必要的。先分析生物教学中渗透环境教育的必要性，接着探讨了相关实践措施。

关键词：生物;教学;环境教育

初中生物包含了许多与生态环境相关的知识。教师在让学生了解我国生态资源分布情况及生态现状的同时，培养其爱护自然、与自然和谐相处的生活观念，将环保教育和生物教育有机融合在一起，体現生物学科的德育功能。

一、在生物教学中渗透环境教育的必要性

（一）环保受国家高度重视

生态文明建设已成为我国的基本国策，懂得保护、爱护环境是每个公民必须具备的品德。同时，在现行的环保政策下，企业对环保的重视程度也在加强。初中阶段正是学生行为习惯养成的阶段，懂得环境保护相关知识、法律法规，将环保思想落实到日常生活，对于学生成长成才有着重要作用。

（二）新课标的客观要求

生物新课标指出，学校要让每位学生在了解我国生态环境的基础上，正确理解自身与周遭环境的关系，懂得与自然和谐相处，树立起正确的环境价值观，进而形成积极的生态道德观念。

二、在生物教学中渗透环境教育的措施

（一）将教材内容融入学生生活

在教学中讲到植物时，教师可以给学生布置实践任务。在家养一些小盆栽，如仙人掌、绿萝等植物。让学生跟踪植物的生长情况，每周记录植物的生长情况，记录温度、湿度、施肥量、施水量等，并形成书面报告，定期在课堂内与老师和学生讨论。让学生通过观察植物生长的过程，感受生命的奥妙，树立起尊重生命、热爱生命的生命观。

（二）宣传环保的相关法律

在课堂教学中，教师可以穿插一些与生物课程相关的法律条文。如，在讲到森林时，教师可以提及一下《中华人民共和国森林法》里面对乱砍滥伐、买卖珍贵木材等违法犯罪行为的处罚措施;在讲到动物时，可以提及一下《中华人民共和国动物保护法》，让学生了解哪些动物是保护动物，保护等级以及滥杀保护动物的惩处措施;在讲到节能减排时，可以给学生普及一下相关环保法律。

（三）利用多媒体技术丰富教学内容

在教学中讲到生物圈时，教师可以通过多媒体首先向学生展示青山绿水的画面，接着向学生展示垃圾堆积成山，南北两极冰雪融化，北极熊被淹死的图片、视频。让学生产生较大的心理落差，并从中了解人类活动给环境造成的严重影响。接着，让学生结合自身经历，讲述自己身边的污染问题、乱砍滥伐问题、滥杀动物的行为，并让学生讨论如何解决这些问题，充分调动学生的眼、口、大脑，让学生在畅所欲言中感受到保护环境的重要性和紧迫性。

（四）拓展校外实践课堂

学校可以与工厂、科技馆、博物馆、地震局、气象局、动物园等合作，定期组织学生开展校外生物实践活动。如，前往工厂了解工厂的排污系统、净水系统等环境保护装置;前往科技馆学习最新的生物科研成果;前往地震局、气象局了解各类自然灾害发生的原因，掌握应对森林火灾、地震等自然灾害的相关措施;前往动物园，近距离观察各类动物的外貌特征，了解不同动物的生活习性以及在生态圈里的重要作用，激发学生热爱生物的情感，树立起不伤害动物、不被动物伤害的保护意识。

（五）开展课外调查活动

生物的学习最终要落实到“用”这一层面。通过实践，让学生的环保意识落实到行动上。如，教师可以针对当地的生态环境开展调查活动。首先将学生分为不同的小组。设置《××资源分布现状调查》《××河流污染现状调查》《某某工厂排污渠道》《××地区植物种类》，供每个小组选择，并为每个组设置调研目标，完成相应的调查报告。让学生在参与调查中，感受到生物知识无处不在，学会运用课本知识解决实际问题。同时，为了提高学生参与调查的积极性和科学性，教师可以将调查活动结果与学生评奖评优挂钩，教会学生使用相关数据收集和统计方法。

（六）开展生物知识竞赛活动

学校可以定期组织低碳环保知识竞赛活动，竞赛的内容应该尽可能地贴近学生的日常生活，可涉及政策类、常识类、规范类知识。如，你们小区/村的垃圾包括以下哪些？A.可回收物;B.餐厨垃圾;C.有害垃圾;D.其他垃圾。再比如，每年的爱鸟日是几月几日，酸雨主要是由哪种酸性气体进入大气造成的，空气轻度污染是指污染指数位于哪个区间等，让学生在激烈的知识抢答中，梳理自身的生物知识体系，做到及时查漏补缺。

总之，生物是一门实践性极强的学科，其中包含了许多环保、节能减排的知识。教师应该结合我国生态环境现状和环保法律，通过开展生物知识竞赛、课外调查等实践活动，将教材内容和学生的生活紧密地联系在一起，帮助学生树立起爱护环境、保护环境，与自然和谐共处的生活观念。

参考文献：

[1]苏文娟.初中生物教学中环保教育的渗透[J].中学课程辅导教学研究，2011（7）.

[2]张雷生.韩国：环境教育的本质是环境价值观教育[J].人民教育，2014（20）.

[3]陈建优.在化学教学中实施环境教育的意义及方法探究[J].生活教育，2014（S2）.

编辑 刘瑞彬