张慧英

摘 要：生命是教育的起点，也是教育的归宿。在现代社会物质得到极大发展的同时，人的精神却走向了另一个极端，越来越多的人找不到生活的方向，对生命也变得淡漠起来。初中語文的教学，不仅仅是对基本语文知识的传授，更重要的是帮助学生树立正确的人生观、生命观、价值观。因此，找到初中语文教学内容与生命教育的契合点，在实践教学的过程中，有效融入生命教育的内容，是十分迫切的。鉴于此，理论联系实际，从多方面着手，就此问题展开了较为细致的分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中语文;生命教育;策略;案例分析

众所周知，初中语文是一门兼具人文性和工具性的学科，而人文性就决定了它是一门“以人为本，以人的发展为本”的学科，其实质就是让学生认识到生命的价值，并能够挖掘生命的潜能，调动学生的积极性和主动性，让学生以乐观、开放、积极的态度去参与语文知识的学习，收获更理想的语文学习效果，丰富自己的生命体验。

一、问题引导，问题回答中理解生命内涵

可以说，问题是课堂教学中教师和学生实现有效互动、有效连接的桥梁，而问题的设置和回答也能够让教师更清楚地明确学生的学习状况，学习效果。同时，层层递进问题的设置也给了学生更好地学习、探究某一语文知识点的思路。此外，问题研究、回答能力的提升也能够让学生更好地应对考试，对于学生学习效率和效果的提升有着很好的促进作用。初中生对生命的内涵和意义还不是很了解，找到文章中与生命内涵相契合的点，通过层层递进问题的设置，能够很轻松地让学生掌握生命的内涵。因此，我们要重视问题引导，科学合理地设计问题。

例如，在教学《再塑生命的人》这一内容时，当学生通读完课文之后，我提出这样一个问题：海伦·凯勒是怎样的一个人？学生回答道：“她是一个渴望知识，领悟能力强，内心世界丰富的孩子。”我继续追问：你们是从哪里看出这一点的？学生回答道：“她不仅看到了事物的表象，而且还看到了事物的本质。”我继续追问：为什么这样说？此时，我按照“组间同质、组内异质”的分组原则将学生分成几个学习小组，一起来讨论这个比较内隐的问题，经过集体思维的碰撞，学生从多个角度回答了这个问题，从而也对海伦·凯勒做出了准确的评析，即她是一个热爱学习、追求真知、感情充沛的人，海伦凯勒身残志坚，正因为拥有刻苦学习的精神以及对生命无限热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。这样一来，学生不仅对课文的内容有了更深刻的理解，而且也对生命的意义有了新的认识。

二、联系生活，情感体验中灌输生命意识

对初中生来说，他们正处在成长发育的关键时期，已经有了一定的生活经验和体验，有了自己对生命的认知。此时的生命教育，不是强制、刻意地灌输一些生命理念和思想，而是能够让学生切切实实感受到生命的意义，领悟生命的内涵，而这就要求我们在进行课本教学的过程中要注重联系学生的实际生活，注重学生的生命体验。

例如，我在教学《背影》这篇文章时，让学生通过分析父亲买橘子时的样子，从“攀”“缩”中深刻感受父亲对儿子无私、深沉的爱，从父亲“我走了，到那边来信”等话语中感受父亲对儿子的惦念，之后又让学生回忆了自己和父亲之间发生的一些事，如父亲接自己放学回家，陪自己写完作业等，进而自然地导入孝敬父母、关心父母、感恩父母这一生命教育的内容，可以说，引起了学生的共鸣，达到了不错的教学效果。

三、创设情境，实践活动中实施生命教育

语文知识的学习在于实践，而生命教育的实施也需要体现在具体的实践活动中。因此，我们在实际开展语文教学活动的过程中，就需要综合考量学生的实际学习状态、生活经验、兴趣爱好、知识储备、语文学习的内容、蕴含的具体的生命内容等多个方面来创设相应的情境，让学生通过参与情境更好地感悟生命的内涵。

例如，我在教学朱自清的《春》时，就给学生创设了一个多媒体情境，即先让学生回忆了一下小草破土而出、生长的画面，之后，利用多媒体给学生展示了小草破土而出的具体过程，让学生通过视频画面来对文中提到的“钻”字有更深刻的感悟，从中感受到小草都有如此顽强坚韧的生命力，那何况是人呢，我们就更应该积极向上、乐观努力地去生活，去学习，去成长。可以说，通过情境的创设对学生进行了很好的生命教育，达到了不错的教学效果。

总的来说，初中语文是一门人文性很强的学科，涵盖很多生命教育的素材和内容，而在初中语文教学实践中，从多方面着手，有效融入生命教育的具体内容既是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，也是我们一线教师不懈追求的目标。本文所提到的问题引导、联系生活、创设情境三个策略主要是为了让学生在回答问题中理解生命的内涵，在情感体验中拥有生命意识，在参与实践活动中对生命的意义有更深刻的把握。当然不够具体和完善，在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续研究和探索此问题，继续为学生生命意识的培养，初中语文教学效果的提升贡献绵薄之力。

参考文献：

[1]蒋宝山.探讨初中语文教学中的“生命化教育”途径[J].课程教育研究，2018（46）：42.

[2]杨玉娟.生命教育理念在初中语文教学中的有效融入[J].学周刊，2018（25）：111-112.

编辑 张佳琪