李文婷

摘 要：现阶段，处于网络时代，计算机和信息技术的发展改变着教育领域的教学方式。语文是初中阶段重要的科目，将信息技术和语文教学进行整合有很大的优势，是传统教学方法无法比拟的，让语文教学方式更新颖，能提升课堂教学效率。

关键词：信息技术;初中语文;整合对策

一、借助信息技术展示图片画面，提升学生思维发散力

初中语文教学的一大重点是让学生充分理解文章的情感所在，因此教师应当强化信息技术的运用，通过片段性内容、图片视频等的引入，实现直观情景的创设，使之产生“课文插图”的效果，对学生的大脑形成有效的刺激，让学生在思维深处将见到的、听到的、感觉到的内容整合起来。特别是在一些优美散文的学习上，作者想要表达的感情可以从字里行间的关键词显现出来，这样才能“见一斑而窥全豹”。因此，在一些经典文章或优美散文的教学中，教师可以依托和借助信息技术进行相关声音或画面的切入，实现教学有效氛围的烘托，让学生能够带着丰富的情感、充分的想象等进行有效的品读学习，体会其中的主题主旨和情感表达。比如，在《黄鹤楼》一首古诗词的教学中，教师可以下载黄鹤楼的图片让学生观看，将登高遠眺，看见远处大河奔涌的场面和情景勾勒出来，这样学生从思想和情感上就会受到触动，朗读的兴趣也能得到有效激发，在诗词诵读过程中也能想到图画之美、风景之美，始终保持良好的诵读热情。这样的鉴赏教学显然是有积极意义和效果的，帮助和引导实现思维想象的充分拓展与延伸，让学生对文章内容的展现和情感的表达非常深刻、非常到位。

二、借助信息技术播放声频，提升学生语言感知力

在教学中，教师还可以借助信息技术对古诗词的标准读音进行播放，特别是那些带有浓浓情感、平仄押韵、能够激发认知共鸣的诵读，让学生对诗词中的韵律之美有充分的体验和感知，在《天净沙·秋思》这一古诗词的教学中，教师可以播放标准读音，强化初中生诗词诵读兴趣和欲望的有效激发，让学生更积极、更主动地进入到诗词的鉴赏过程之中。在《沁园春·雪》的阅读鉴赏教学之中，笔者借助多媒体从网上下载了标准化的读音进行播放，然后让学生尽可能地模仿并且边阅读、边体味，让学生进行深刻的思考和感悟，学生的学习状态一下子就调动了起来，再运用信息技术，播放了一段红军战胜敌人之后喜笑颜开的微视频，学生被这样的画面充分吸引，带着对一代伟人的景仰之情和对伟大祖国的自豪之感，全身心地投入到知识的学习之中。在现代散文的教学中，教师可以精心选择一些适宜的音乐作为伴奏，或清澈见底，或温柔细腻，或波涛汹涌，或慷慨激昂，让学生在三月配乐的诵读过程中感受其中的情景之美和旋律之美，这样有助于学生诗词鉴赏兴趣的提升。

三、借助信息技术拓展知识信息，提升学生知识掌握力

信息技术和互联网技术的发展与普及不仅为教师的教学与学生的学习提供了丰富的信息量，而且也将有效的载体和平台提供给了学生与教师，让他们在空间交流和思维碰撞中更便捷、更直接，在初中语文教学中最大限度地借助互联网的信息提供与服务功能。在初中语文课程的教学导入中，笔者通过互联网链接到了与之有一定关联的视频，从互联网中找寻相关的资料和习题，比如，在《从百草园到三味书屋》这一文章的教学之后，教师可以组织学生借助互联网信息技术对《纪念刘和珍君》《祝福》《拿来主义》等鲁迅先生的文章片段进行搜集，可以专门安排一节课对鲁迅先生的写作特点进行讲解和阐释，可以将这几篇文章的具体内容和风格进行横向对比，再借助信息技术放映一些关于鲁迅先生生平、代表作和写作特点的专题纪录片，让学生进行深入的感知，在此基础上引导学生对《朝花夕拾》《呐喊》等鲁迅先生的文集进行阅读拓展。这样学生的知识内容、写作素材就能够得到丰富和提升。另外，教师还可以向学生推荐一些互联网上优秀的教学课件以及对于某一类问题的归纳讲解视频等。

四、借助信息技术实施翻转课堂，提升学生学习领悟力

在初中语文教学中笔者对一些相对较为简单的章节运用翻转课堂的模式进行教学，在《丑小鸭》一文的教学中，笔者将录制好的教学视频通过互联网上传到教学平台之中，让学生对照课件和视频材料进行充分的课前学习，并且以网络信息技术为平台帮助和引导学生开展网上学习、进行网上交流，借助网络将自身学习的效果以及学习中存在的困惑和疑虑充分向教师反馈，让教师可以通过信息技术平台对学生自学过程的基本情况、主要的薄弱环节和问题、总体学习是否达到规定目标或预期效果等情况进行全面的掌握，在课堂教学中重点对薄弱点、疑惑点以及本节课的重点难点内容进行针对性的讲解和阐释。同时，笔者还以信息技术互联网平台为媒介，将学校内部的教学资源及名师课堂分模块上传，创建学习专区、讨论专区、分享专区等多维度立体框架学习模式，将教学中的重难点以及复习的目标上传至学习专区，而关于学习后的总结、一些好的学习思维方法和技巧习惯、一些对语文问题的整合与归纳、推理与演绎也可以通过互联网的形式上传到讨论专区及分享专区，供学生学习与借鉴。

教师应当强化信息技术与初中语文的教学整合，借助信息技术展示图片画面、播放声音视频、拓展知识信息、实施翻转课堂，实现初中生思维发散力、语言感知力、知识掌握力和学习领悟力的持续性提升。

编辑 冯志强