宋增丰

摘 要：随着课程改革的不断深入，“核心素养”和“学科核心素养”成为教育领域的一个热点话题，培养和发展学生的核心素养成为新一轮课程改革的方向，也为课堂教学带来新思维和新视角。历史课堂教学也急需通过优化课堂教学、重整课堂模式和学习方式来促进学生学科素养的培养。

关键词：核心素养;课堂教学;有效路径

历史学科的核心素养指学生在学习历史过程中逐步形成的、具有历史学科特征的综合品质和关键能力，它包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大学科素养，是历史学科价值的集中体现，也是我们历史课堂教学在实践中追求的最高境界和目标。聚焦历史学科核心素养，要求教师在历史课堂教学中借助历史知识，帮助学生形成具有历史学科特质的素养，从而使历史知识成为学生成长的资源和养料，促进学生的全面发展。但目前的历史课堂教学中，很多教师受传统应试教育的影响，更多关注的是知识和分数，“满堂灌”“题海战”“独角戏”等教学现象比比皆是，这样的教学方式使本来生动活泼的历史内容，在老师照本宣科的讲授中变成冰冷僵化的文字符号，学生只能死记硬背、机械接受，这样的课堂教学不仅使学生对历史课的学习失去兴趣和探究的欲望，而且使学生的学习缺少思维含量。没有思维的学习，永远不能发现、创新、感悟，实现不了历史学科“育人”的价值，也不可能真正培养和提升学生的核心素养。……