赵丹丹 刘振业 张玉梅

摘 要 随着新课程标准的颁布，如何更好的跟踪学生的学习过程，充分利用学习评价来更好地促进学生学习，成为提高学生核心素养的重要措施。而评价平台的合理选择和有效使用直接影响着学习评价的效果，进而影响教学目标的完成。为此，本课题采用 Moodle 平台开展了针对高中信息技术学习过程性评价的研究。文章在研究 Moodle 平台的基础上，通过该平台从设计测试、作业分析和延迟判断三个方面开展了过程性评价的实践，收到良好效果。

关键词 Moodle 过程性评价 高中信息技术

中图分类号：G434文献标识码：A

2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》提出，课程评价以学科核心素养的分级体系为依据，利用多元方式跟踪学生的学习过程，采集学习数据，及时反馈学生的学习状况，改进学习，优化教学。过程评价理念认为：学习的质量不仅反映在学习的效果上也反映在学习的过程中;评价不仅是对学习结果的价值判断，还对学习的过程有明显的导向作用。评价的过程与学习的过程交互在一起，成为学生发展的必由途径。

1过程性评价的概念

过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。学生的成长就是一个过程，对学生的关注要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程。……