陈巧轩

前几天听了一位年轻老师的课，课堂效果不太理想，这位老师的教学设计其实也不错的，主要的原因是她驾驭学生能力不够。这也让我回想起了自己的经历。我和她一样，刚踏上讲台也经历过对课堂纪律无法掌控，只能靠强制高压的手段让学生勉强听课的阶段。后来，我渐渐掌握了一些方法，对调控课堂节奏，吸引学生的注意力等方面有了一点体会。

一、课前做好充分准备

我觉得，要做好一件事，上好一节课，准备工作是非常重要的。

预备铃声一响，我进教室常说的三句话就是：一摆桌椅，二收拾桌面，三静息。这三句话，我不连着说，第一句话说完，学生就稀里哗啦地摆起桌椅来。刚开始时我会先给他们拉好每一排的第一张桌子，后来就不拉了，因为我告诉他们摆桌椅的方法，就是看地板上的格子，我把地板上的格子说成是巧克力，告诉他们每人只能占四格，谁都不能多“吃”，你多吃了，别人就少了，坐着就不舒服啦;当然最重要的是横要对齐一条线，竖也要对齐一条线，这样一来，桌子就对齐了。不过我最强调的还是椅子的摆放。我班上有这种现象，就是你把桌子摆好了，不到五分钟，很多学生的桌子又歪了。之前我也很纳闷，这到底是怎么回事？后来我才明白，问题出在椅子上！很多学生桌子是摆好了，可椅子呢？不是斜着摆，就是离桌子远，这样一来，坐姿肯定就不对了。特别是低年级的孩子，自控能力差，如果姿势不对，他们肯定坐不久，坐一会儿，他们的手脚就会不自觉地动起来。所以，每次课前我检查桌椅时，我都会把重点放在椅子的摆放上，对平时坐不住的孩子还进行点名提醒，这样一来，椅子摆正了，身子直了，上起课来坚持认真听講的时间也就长了。

桌椅摆好了，接着就说第二句话“收拾桌面”。对于桌面，我的要求是，笔盒、本子等放进柜筒，水壶则放在书包一侧的网格内。很多时候，桌面上就只留一本语文书，需要用笔或橡皮时，我会说“请拿出一支笔”或者“请拿出橡皮”。之所以这样做，还是因为孩子们年龄小，注意力特别容易转移的原因，所以在学习时，桌面要尽量简洁有序，不干扰学习。

桌面收拾好了，接着再讲第三句话“请静息”。孩子们都喜欢玩，喜欢闹，所以就算上课铃响过了，很多孩子还不能安静下来，我经常说他们小脸通红、气喘吁吁、大汗淋淋，特别是在夏天。有些孩子还沉浸在课间与同学交流的内容上，我班就有几个孩子，特别爱说话，如果他说得正高兴的时候，哪怕老师站在讲台前，他也要把话说完才能回到自己的座位上。遇到这样的情况，我会耐心地等着让他把话说完，然后再告诉他全班同学都在等他。

这三句话，使用率最高的是在下午，所花的时间可长可短，根据具体情况而定，如果是刚上完体育课或者课间比较闹，我让他们静息的时间还会长一些。经过一段时间的训练，孩子们就知道了，上陈老师的课，要摆好桌椅，收拾桌面，还要安静等着。所以到了后半个学期，我基本上不用说，一进教室，站在黑板边就加红旗，一看我加红旗，那些动作慢的孩子也就马上动起手来了。经过这样的准备，我上起课来就轻松多了，因为大家都进入学习的状态。接下来就要使出浑身解数来吸引他们听我的课了。

二、上课尽量生动有趣

为了能让孩子们认真上好语文课，在课堂上，我会用各种不同的方式和他们一起学习，让他们觉得学习是非常有趣的一件事。比如，在学拼音时，为了避免学习的枯燥性，我会让他们编儿歌、编故事。

当课上了一半时，我又会根据课堂教学内容安排他们动一动，也有人把这称之为“课中操”。比如学拼音时，让他们用身体、用手指摆各种字母的形状;学短小的韵文时，让他们拍手读，做动作读;学生字时，又让他们编字谜，还可以把自己在课外书中看到的字谜说出来给同学猜……这“课中操”可以自己一个人做，也可以两人或三人一组，但不可以离开自己的座位，怕太乱了，收不回。“课中操”的方式灵活多样，目的只有一个，就是让孩子们动一动，放松一下，便于接下去的学习。

以上是我平时的一些做法，听起来非常琐碎，但我从不嫌烦。老子说：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”我也知道，培养一个好习惯不是件容易的事情，需要我们的长期坚持。

责任编辑 韦英哲