苏晓红

培育学生化学学科核心素养是新形势下化学学科的教学目标、育人要求。我认为，老师首先要思想上重视，紧跟新形势，树立新理念，“心到，行动才能到”;再依托于教材，通过认真备课，选择合适的教学手段和方法，实施教法对学法的指导，把学科核心素养落实到课堂，在教学中有目的地进行渗透，让学生在潜移默化中得到提升;还要持之以恒，才能完成新形势下化学学科的教学目标和育人要求，让学生逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。下文以教学《金属的化学性质》（第一课时）为例予以阐明。

一、运用实验探究法，培养学生“科学探究与创新意识”

化学是一门以实验的科学，几乎所有教师都知道实验的重要性。新教材必修1本课时内容在编写上都是围绕实验素材开展的。“钠与氧气反应的现象及产物和铝在空气中加热的实验现象的解释”是本节课的重点知识，我创设两个新的情境，让学生在科学实验中，直接获取科学知识。第一个情境是把“钠的演示实验”改为学生代表上讲台参与实验，既能培养学生的实验能力，又能更好吸引全体学生的注意力;第二个情境是把“科学探究”设计成分组实验，让全体学生动手实验。在实验过程中，他们动手操作，用眼观察，动脑思考，全身心投入，感受这些神奇的化学变化。

二、运用启发法，培养学生科学分析推理的思维能力

在“思考与交流”中，通过分析金属的原子结构示意图，与化学性质进行联系，提出问题：“金属元素原子最外层电子数较少，容易失去最外层电子，单质表现出什么性质？……