黄丹

科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”学生只有“好之”“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。因此，语文教师要注意激发和培养学生学习语文的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”，就会取得事半功倍的效果。

一、注重新课的导入

兴趣是一种强大的内在驱动力量，人们一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会激发热情，集中精力，克服所有困难，取得显著成效。在教学中，我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，唱歌或者猜谜，或者用讲故事的方式导入。多样化的课堂导入能提高学生学习语文的积极性和主动性，起到良好开端的作用。好的课前引入可以创设各种情趣，引发学生的探求热情，使学生“想知”“乐知”，全身心地投入语文课堂中来。正如人们所说，一堂课开始恰如一台戏的序幕，因为课前的引入在于改善学生的心理准备，激发学生学习语文的兴趣，使学生想学。但不管使用哪种方法，都要注意激发和培养学生学习课文的兴趣。

二、建立良好的师生关系 

作为小学语文教师，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。教师的情感起着信号、感染和心理催化的作用，具有激发学生求知欲的功能。教师满面春风，面带微笑走进课堂，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生就会“爱屋及乌”。有了宽松和谐的师生关系，自然在课堂上就有了师生情的交流，也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。因此，作为教师，要主动接近学生，了解学生，使自己成为学生信赖的朋友。俗话说：“亲其师，信其道。”学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科。师生间的距离接近了，感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上更加自觉、主动，更多一份浓厚的兴趣。教师要用真挚的爱去赢得学生的信任，把教学过程作为传递爱的过程，学生才有兴趣学好语文。

三、灵活运用多种教学方法

语文教学重在听、说、读、写等方面来培养学生的能力和素养。因此，语文教师应根据不同的教学内容和需要，为完成教学目标而采取灵活多样的教学方法，以便活跃气氛，调动学生的积极性，让学生喜欢上语文课。比如，教师可利用多媒体教学手段，集图、色、声一体的优势，展示给学生精美的画面，充分调动学生的各种感官，变复杂为简单，变抽象为具体，便于理解和记忆。教师也可以在教学中巧妙进行设问，激发学生进行积极的思考和探索，也可让学生扮演课文中的人物进行课本剧表演，还经常组织学生举办诗歌朗诵比赛、课文精彩片段的朗诵比赛、猜谜语游戏、佳作欣赏、补充歇后语游戏等，让学生在活动中互相学习，进而共同提高学生的听说读写能力，长久地保持学习语文的兴趣。总之，教师要多给予学生参与的机会，这样，学生就会更加积极主动，更加有兴趣学习语文。

四、对学生进行赏识教育

“好话一句三冬暖。”其实，每个人在内心深处都希望得到别人的夸奖，得到赏识。小学生也不例外。在教学中，教师如果能对学生的良好表现给予及时而恰当的表扬，学生就会产生良好的学习体会，激发学生产生巨大的情绪力量，进而转化为学习语文的兴趣。在我任教的班级中，有一位女同学原先成绩属于中下水平，并且对语文的学习兴趣也在不大，但这位女学生有一个特点，就是她平时的随笔文章敢于发表自己内心真实的想法和意见。我就在她的随笔作文本中，给她一些鼓励，也就是这样引起了她对随笔作文的极大兴趣，每周都期待我在随笔作文本上写的评语。久而久之，她对写作业产生了极大的兴趣，进而把兴趣延伸到语文学习中去。在期终考试中，成绩得到了大幅度的提高。因此，语文教师要学会恰当的赏识教育，一个赞赏的微笑，一句恰当的表扬，甚至在学生回答问题时，教师一个信任的眼神，都会对学生产生非常大的影响。只要学生有点滴进步，教师都应该给予表扬。就这样慢慢地激发和培养了学生学习语文的兴趣。

责任编辑 黄博彦