谭玲

现阶段，小学生写作中存在内容空洞、语言运用缺乏个人特点、抄袭名篇佳作、没有体现真情实感等问题。究其原因，主要是学生与生活之间的联系不足，缺失真实的生活体验。针对这些问题，广大教育专家及学者倡导通过开展生活化作文教学引导学生认识生活、观察生活，加强学生对生活的体验和感悟，进而从各方面丰富学生的作文内容，提高学生作文的创新性。那么，对于小学教师来说，要如何构建作文教学生活化模式呢？以下就是笔者对此的分析与论述。

一、搜集生活化素材

生活化素材指的是生活中的写作素材，如“泉水激石”“好鸟相鸣”“蜂飞蝶舞”等自然素材;“抱瓮灌园”“采菊东篱下”等人文素材;“墨子号卫星发射”“航空母舰下水”等科技素材。这些写作素材是支撑写作内容的重要基础，而学生搜集生活化素材的过程，就是初步建立对生活的认识的过程，教师应当引导学生搜集生活中的写作素材。例如，在S版小学六年级上册第二单元自由写作教学中，教师可利用多媒体设备向学生展示有关学生实际生活的图片，如游览名胜古迹、参观博物馆、参加娱乐活动等，让学生说一说自己在活动中的体验和感悟，对学生讲述的内容进行记录，选择出其中的典型向学生讲解如何更好地使用语言表述，以及如何把自己的实际经历转变为写作素材。

二、创设生活化情境

生活化情境指的是真实或者接近真实的教学情境。生活情境可以帮助教师营造良好的生活化作文教学氛围，加强学生对实际生活的认识，提高学生对生活的感悟能力。……