解明

《学记》是中国古代典章制度专著《礼记》中的一篇，作于战国晚期，作者为孟子的学生乐正克。《学记》作为战国时代的教育论著，全文20段，共1229个字，总结了夏、商、周官学和春秋战国时期私学的教育经验，从儒家的立场出发，对视学制度和教学管理、教育和教学的基本原则、教师的作用、师生关系等做了系统的阐述。《学记》是世界上最早的、体系极为严整的教育专著。《学记》为中国教育理论的发展树立了典范，为中职英语教师的教与学提供了宝贵的经验，同时也为当今的英语教育教学提供了极大的参考。

一、《学记》的主要教育思想   

（一）教学相长原则

《学记》曰：“虽有佳肴，弗食不知其旨也;虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。”故曰：“教学相长也。”在世界教育史上，《学记》首次提出了“教学相长”的重要教学思想，它强调学无止境，教也无止境。从教与学两个方面论述了这个原则：从教师方面讲，教的过程也就是学的过程，教与学是彼此相长、互相促进的。

（二）启发诱导原则

《学记》曰：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。” 在帮助学生掌握知识和提高有效教学方面，它提出了三种思想：一要注重引导学生自动向前，但又不牵着学生鼻子走，使其失去学习的自主性;二要督促勉励，但又不强制压抑，学生就有克服困难的勇气，进而生动活泼地主动学习;三要打开学生的思路，但又不能提供现成的答案，这样学生才能独立思考，发展智能。……