意外之‘演’ 意内之获

2019-08-13曹娟

读与写·教育教学版 2019年7期

关键词：课文课堂教学课堂

曹娟

摘要：当课堂教学的预设与学生的“离题”冲突时，教师应该“借题发挥”巧妙地完成教学任务。本文以《黄山奇石》的教学案例说明了如何化意外为收获，同时也展示了课堂教学中“表演教学”的魅力。

关键词：意外表演教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0128-01

1 引言

小学低年级孩子的特点是调皮好动，想象力丰富，好奇心强，注意力不集中，容易分心。所以在课堂上，孩子也往往会偏离教师的引导，出现教师课前预设之外的语言、动作，导致教师的一句有预设的提问“离题万里”或者“节外生枝”。那么，这时教师是为了教学预设马上扼杀孩子的反应，把孩子的这种“离题”强制打断，还是借题发挥，调动孩子的积极性，有策略地从孩子的“偏题”上找到抓手，反过来促进教学，而让孩子完成知识的掌握，而且还能完成激发孩子的潜能？显然应该是后者。当然，教师要冷静且妥善地处理这些意外，锻炼自身的应变智慧，同时要深化教学效果。笔者在进行部编版小学语文教材二年级上册《黄山奇石》一课的课堂教学时，也经历了这样的“意外”。