罗秋婵

童话故事是儿童文学的重要体裁，在《现代汉语词典》的解释是：通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。由此可见，童话之所以深受孩子们的欢迎，正因为在故事中作者往往采用了拟人、夸张、想象等表现手法，在虚拟的世界里，故事情节曲折离奇，童话中一切事物都有了生命，有了人的思想与行为，有了正与反的矛盾冲突，使得故事引人入胜，打动人心。相较于其他体裁的文学作品，孩子们更愿意主动亲近童话，走进虚幻的童话故事，与主人公同欢乐，共命运。在我们的小学语文的习作学习中，写童话故事也是孩子们最喜欢的一个命题，从小到大，在家长的口述中，从童话的书籍中，乃至电视的动画片里，他们都积累了大量的童话素材，孩子们愿意写童话，热爱写童话，童话故事给他们打开了一扇神奇的窗户，他们跃跃欲试，都想在童话的写作中大展身手。

在童话主题教学中，阅读童话后常常有续编、续写或者改写童话的习作训练要求，可是，对于刚接触童话故事写作的他们来说，写一篇想象合理，新奇有趣的童话故事，可不是一件容易的事情，孩子们常常会产生畏难情绪。面对这种困境，可以首先从“创编开放式结尾”入手，教会孩子运用一些策略，创编童话的不同结局，既能激发孩子的写作欲望，也成了童话写作的一个突破口。在日常教学实践中，教师可以通过挖掘童话人物性格、故事悬念、线索伏笔以及情感升华的“留白处”，通过不断丰富学生想象力，巧妙引领学生在故事结尾处着色，让学生由浅入深、由易到难，逐步形成续写、续编以及改写童话的能力。……