鲍春根

最近由于要在几个备课组中选拔一节公开课参加市级教学比赛，所以我作为科组长连续听了四节公开课，教师们所讲内容都一致——必修（3）第一单元第5课《明清之际的进步思潮》，可以说是“同课异构”。但是，听后总感觉有点不对劲。归纳起来主要有以下四种“异常”现象：按部就班，只为完成教学任务;平均用力，“眉毛胡子一把抓”;学生学完后受到的启发不多;教师讲得累，学生听得困。

回来后，我在思考：现在的高中历史课堂究竟要教给学生什么？于是，我翻阅了一些专家著作，再结合自己的一些教学实践，再三琢磨，我认为作为高中历史教师，至少必须做到以下四点。

     一、帮助学生形成立德树人的教学目标，渗透高中历史学科核心素养

从2016年8月份开始，国家教育部正式确定：落实立德树人的任务，建构正确的历史认识，在高中历史教学中必须渗透历史学科核心素养。高中历史学科核心素养是指高中学生在学习历史过程中逐步形成的具有高中历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括核心理论（唯物史观）、核心思维（时空观念）、核心方法（史料实证）、核心能力（历史解释）、核心价值观（家国情怀）五大要素。

在高中历史课堂教学中，若能给学生先渗透学科素养，学生对历史会更感兴趣。如学习必修（3）第一单元时，可以先给学生一个“历史的时空观”，把中国古代文化史用时间轴画出来。……