叶卓冉

课程标准明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践”。可见，语文能力的形成是要通过实践操作（即训练）来掌握的。在教学中优化练习设计，是语文教学回归本体的需要，也是落实课标精神的需要。现就如何优化练习设计，谈谈自己的看法。

一、优化练习设计的要求

1.练习设计要有明确的目的性。练习是为达成教学目标服务的，随手捻来的练习，必然会使知识变得支离破碎。因此，课堂上有明确、具体、可操作的训练目标，教学中教师才能围绕这一目标指导学生进行语言文字训练，使教师的“导”导在点子上，导在关键处，让学生做到“一课一得”。

2.练习设计要能培养学生的创新性。创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。在教学中，可通过发散性练习、变通性练习、扩展性练习多渠道的练习，培养学生的创新思维。

3.练习设计要有层次性。做到循序渐进，环环相扣。课堂练习具有复习巩固、帮助理解课文、掌握语言文字的应用等功能，而这是认识逐步加深的过程，因而，练习要有个层次。

4.练习设计讲究策略性。（1）教给方法，授之以渔。每一种练习都有它的规律，有它的方法，教师必须把这些方法教给学生，并指导他们在练习中运用，才能有效提高课堂教学质量。（2）拓宽渠道，开放课堂。语文的外延等同于生活，其内涵的丰富性、广阔性决定了语文学习必须贴近生活、走向开放。……