彭榕梓 张雪梅 李艳红

摘  要：PBL模式是一种基于问题学习的教学方法，让学习者在解决问题中搭建起宽厚而灵活的知识基础。该教学方法不仅可以让学生养成自主学习的能力，还能培养学生的生物核心素养，最终让他们学会终生学习以适应未来社会的发展。本文将以“细胞中的无机物”为例，使用PBL模式设计教学，突出PBL模式在生物学教学中对学生生物核心素养的培养。

关键词：生物学  PBL教学模式  生物科学素养

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）07-0040-02

PBL（Problem-Based Leaning）模式起源于医学教育领域，被誉为 “多年专业教育领域最引人注目的革新”[1]。PBL模式指以问题为基础的教学方法，让学习者为了解或解决一个问题而进行学习的历程[2]。为培养学生者对学习的自主性以及终身发展，可以将知识设置在日常的生产、生活中，通过小组合作的方式解决问题，并从中学习到问题背后的科学知识[3]。随着建构主义思潮的发展， PBL模式在教育领域中备受关注，而该教学模式的运用不仅可以锻炼学生的科学思维能力，还可以联系实际生活，帮助学习者对知识的掌握和理解[4-7]，故PBL模式不仅可以让学生具有缜密的思维以及科学探究的能力，还可以让他们深入自然，体会自然，而这与2018年新课标准改革的宗旨培养学生的生物核心素养目的相同。生物学核心素养从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面，培养学生的自主探究能力和严密的逻辑思维以及相关的情感态度和价值观，从而帮助学生解决在未来生产、生活中所遇到的困难[8]。……