吴朝霞

(江苏省南京市宁海中学 210024)

《普通高中物理课程标准(2017年版)》对物理学科的核心素养进行了水平划分，其中对科学思维包含的模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素分别划分了五级水平维度.高中物理核心素养科学思维划分的各级水平,主要表现为学生在不同复杂情境中运用科学思维解决的关键特征，有由低到高逐渐递进的关系.笔者结合高中物理科学思维划分的水平维度和学科目标，把物理科学思维分解为情境转换、现象分析、证据意识、质疑创新四个要素，使得物理科学思维培养目标更为清晰和可操作.

要促进学生科学思维能力发展，就要结合教学和学生基础，合理设计教学目标，优化课堂教学环节,因材施教.“生活中的圆周运动”一节中火车转弯处外轨为何垫高及垫高后哪个力提供向心力，是本节的重点也是难点.本文针对物理教材特点和学生的认知规律，尝试探讨提升学生科学思维能力的有效途径和策略.

一、体验情景转换，激发学习兴趣

【思考1】让学生举出生活中还有哪些物体做圆周运动.

【设计思想】前几节课已学习了圆周运动，在此基础上提出这个问题，学生就会不自觉地思考我身边还有哪些物体是做圆周运动？同时展示实物自行车，让学生找出自行车中哪些部件是做圆周运动，然后再出示准备好的生活圆周运动的实例视频，让学生感知圆周运动伴随我们的生活，从而引入课题.这样很好地调动了学习热情和学生的学习兴趣，为学习本节课奠定创设良好的情境.