刘二问

(江苏省丰县欢口中学 221711)

一、尊重学生差异，分层分组

实施分层教学，首先得把学生分为不同的层次.常规做法是进入高一时，经过对学生的全面了解，可将学生分为A、B、C三个不同的层次.A层学生为班级学生中的尖子生，他们从初中进入高中阶段的入学考试中，成绩较为优秀，学习习惯较好，学习态度认真，该部分学生在班级中能起到较好的带头作用.B层学生为中间层，是班级的大头，相对而言，他们的成绩居中，有一定的学习习惯；C层学生为班级中的后进生，该类学生基础较差，对数学的学习兴趣不高，应提高关注度.

在对学生分层过程中，首先要做好学生的思想工作，不能让学生认为分层是把他们分成三六九等，相反，分层是为了促进他们更好地学好数学知识.其次，应采用动态层次而及时调整层次内学生，即经过一段时间的学习后，学生发生了变化，则需要调整层次内学生结构.如B层学生通过自己的努力，成绩上升，态度更加认真，可将其调至A层.同样，若A层学生经过一段时间后，成绩下滑严重，态度也极为不认真，可将其调至B层，甚至C层.

二、考虑学生实际，目标分层

既然将学生分为了不同的层次，那么，无论是课时目标，还是阶段目标就应有所不同.如，满分为100分的测试卷，若学生一开始只能考60分，那么，目标就不能过高，只能让学生通过努力而高于之前的成绩.在教学中，很多教师认为目标并不重要.其实不然，目标可为学生的学习起到导向作用，教学中更重要的是要以具有层次性的课时目标来对学生进行引导.