戴礼珍

(江苏省高邮市三垛中学 225600)

化学新课程标准明确指出要引导学生在掌握基础化学知识的基础上针对化学问题开展自主探究，合作探究，培养学生的科学探究意识和能力.而在实际高中化学课堂教学中，很多教师并没有做到有效引导学生进行学习探究，学生的探究活动混乱无序，效果差强人意.因此，高中化学教师要善用问题激活课堂学习氛围，引导学生的思维方向，组织学生开展有针对性，有目的性的学习探究活动，从而有效提高学生的学习效率，构建高效的高中化学课堂.

一、联系实际提出问题构建教学情境

要想提高高中化学课堂教学效率，教师应该联系实际构建贴近生活的问题情境，引导学生结合生活经验思考问题、解决问题，在此过程中逐步深入地理解和掌握知识，同时锻炼自己的问题解决能力.以“铁盐、亚铁盐”相关知识的教学为例，高中化学教师可以先借助多媒体播放关于“苹果营养成分”的视频，结合视频提出问题，构建教学情境：大家在平时吃苹果的时候，有没有发现苹果削皮后在空气中放一定的时间后，果肉表面会变成黄色？学生回答：是这样的.这时学生通过视频知道苹果中包含了较多的铁元素，吃苹果可以补充铁元素.然后有些学生会想到铁离子Fe3+溶液颜色为黄色，由此猜测苹果果肉变色也许和Fe3+有关.也有些学生认为果肉变色是因为空气中的灰层吸附在果肉上导致的.此时，教师可以……