周满意

(甘肃省静宁县仁大中学 743411)

在核心素养的背景下，高中物理实验也发生了根本的变化，具体表现为，高中物理实验素材更加注重学生的兴趣，实验的种类更加丰富，除了以往的分组实验和演示实验外，随堂实验、迷你实验、课外探究实验、生活化实验等也融入了高中物理教学中，这就进一步丰富了高中物理实验内容，学生有了更多的合作交流与动手实验的机会，学生自主学习和探究能力随之而增强.通过对高中物理实验的优化，既有利于提高学生的探究能力，培养学生科学素养，也能够发挥物理教育的功能，提高物理教学效率.

一、优化演示实验，增强演示效果

图1

高中物理教材中有许多演示实验，这些实验不仅有利于学生直观地看到物理现象的本质，易于学生对物理抽象知识的理解，同时可以激发学生的兴趣，提高学生的知识探究热情.鉴于有些演示实验的现象不是很明显，不能完整表达出物理知识内容，因此，笔者对演示实验进行优化，增强演示实验的现象，让学生更容易观察，从而易于得出结论，掌握物理规律.以“楞次定律”演示实验为例，教材中用灵敏电流计的指针偏转来帮助学生理解感应电流的产生和方向，让学生通过演示实验来总结感应电流的大小和方向.因此，实验过程中需要学生建立起灵敏电流计指针偏转与感应电流方向之间的关系，由于实验操作中，指针偏转角度小，时间短，加上惯性等因……