吕 征

(浙江省宁波市镇海龙赛中学 315201)

一、理想化思维指导下物理模型教学设计

理想化思维的特点是忽略或摒弃原型中的次要因素，突出原型主导因素，突出主要矛盾.结合物理教学中理想模型方法应用的主要三种形式：理想模型、理想过程和理想实验.其中“理想模型”是一种高度抽象的理想客体，显然实际的物体是具有多种属性的，次要因素和主导因素也是具有相对性的，理想化方法加工时忽略或摒弃的条件是什么？为什么是这样的条件而不是那样的条件？在科学思维的哪一水平层级来突出原型主导因素？在教学呈现的程序中怎样突出主要矛盾？以下《单摆》教学设计片段.

1.情境观察

①钟摆摆动；②吊灯受风吹后的摆动；③荡秋千时秋千的摆动

2.引导设问

把悬挂的物体看作一个什么样模型既能使问题得到简化又能解答实际问题？学生一般能简单表述为悬挂物体是摆，都类似用一根绳子挂着一个球状的物体.实际问题如何转化为物理问题，实际物体又如何抽象为物理模型的呢？

3.理想化思维指导下设计六种相似性摆动

[演示1]金属丝下悬挂一小钢球，让小钢球在竖直面平面内摆动；[演示2]细线下悬挂一小钢球，让小钢球在竖直面平面内摆动；[演示3]橡皮筋下悬挂一小钢球，让小钢球在竖直面平面内摆动；[演示4]铁链下悬挂一小钢球，让小钢球在竖直面平面内摆动；[演示5]细线下悬挂一乒乓球，让乒乓球在竖直面平面内摆动；[演……