【摘要】当代社会，随着素质教育的不断实施，音乐教育在当代大学生综合素质培养中发挥着越来越重要的作用。音乐教育有助于培养学生正确的价值观、审美力、高尚情操、创新能力以及人际交往能力。

【关键词】音乐教育;当代大学生;价值素养;审美;创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

我国各级政府和高校历来都非常重视音乐教育。原国务院副总理李岚清早在上世纪90年代就积极倡导素质教育和音乐教育，并在《李岚清教育访谈录》一书中，对于美育和艺术教育在学生素质教育中的作用进行了深入论述。本世纪初以来，全国各级教育主管部门和学校掀起了加强学生素质教育的浪潮，有条件的高校纷纷组建大学生艺术团，江苏省目前已有70多所省级大学生艺术团。2005年，在国家教育主管部门的推动下，高雅艺术进校园活动开始举办，近年来更是在全国蓬勃开展。在弘扬世界先进文化和民族传统文化、培养大学生德智体美综合素质、活跃大学生文化生活、展现大学生精神风貌等方面发挥了重要作用。

在全球化背景下，现代国家之间的竞争根本在于人才的竞争。大学生是我国未来社会发展的主力军，是社会进步的主要动力。未来将遍布在各个不同行业，并发挥着重要作用。大学生的素质和能力不仅决定着个人的生活质量，更关乎未来的社会发展。随着我国科技和经济的发展，未来更需要高素质的综合型人才。他们不仅需要掌握先进的、扎实的专业知识，还需要具备正确的价值观、良好的文化艺术素养和创新精神。音乐教育作为素质教育中的重要组成部分，在当代大学生综合素质培养中具有不可替代的作用。

一、有助于形成大学生正确的价值观

当代大学生是未来社会发展的支柱力量，是建设现代化强国、实现民族伟大复兴的核心担当。多年来，在应试教育背景下，社会和家庭在学生成长过程中更加注重其文化知识的获得，而对于其价值观的养成缺乏足够的关注和重视。不同的家庭背景和成长环境会导致学生具有不同的事物认知标准和价值取向。大学生经过中学阶段严格的管理和紧张的学习走进了大学，进入了相对自主管理的大学模式，如果没有正确的价值观和人生目标的引导，就会变得无所适从，迷茫困惑，荒废学业，甚至受到社会不良风气的影响。目前大学中，有不少学生的个人素质没有得到平衡发展，没有形成正确的人生观和价值观，从而导致行为偏差。有些人文化水平较高，但没有得到应有的艺术教育，生活中不懂审美，没有情趣和爱好;有些文化素质较高，但没有热爱祖国、奉献社会的理想和信念，更不懂得如何与人相处，生活中处处以自我为中心，自私自利，不会尊重他人、关爱他人，从而不能建立起良好的人际关系，影响其自身的进步与发展;有些人性格偏执、心理素质差，遇到一些问题不能乐观积极地应对，不善于与人沟通排解，有些严重的甚至出现轻生的悲剧;还有些习惯于应试教育模式，思维僵化，跟不用说具有创新意识和创新精神了。有些人缺乏自我管理能力，进了大学，少了中学阶段老师密不透风的管理，就放任自流，把大好时光浪费在打游戏、睡觉上，随意旷课迟到，只求考试能过关。如此种种，都源自大学生缺少正确的人生观和价值观。

大学生音乐教育的形式较为多样，不论是通过开设音乐选修课程，还是组建各种类型的大学生艺术社团，它们都在学生的价值观培养上有着积极意义。音乐教育的内容较为丰富多样，古今中外的优秀音乐文化都可以纳入其中。通过革命历史歌曲和其他艺术作品的演唱、欣赏、表演，学生们可以更加深入、直观地感受到其中的精神力量和爱国情怀，了解历史，认识到当今国家的和平稳定来之不易，是无数中华杰出儿女以生命和鲜血奋斗的革命成果，通过学习和感受中华传统文化，培养文化自信和爱国情怀，从而提高其政治素质和思想素质，树立崇高的人生理想和志向，认清作为当代大学生担负的历史使命，热爱祖国，热爱人民，努力学习科学文化知识，全面提高自身修养，为实现中华民族的伟大复兴而贡献力量。

二、有助于提高大学生的审美素养

在大学生的音乐教育活动中，学生通过学习音乐基础知识、音乐技能以及音乐理论，可以提高大学生感受美的能力，丰富他们的情感体验，拓宽他们的文化视野，形成健康的审美情趣和审美能力，培养相应的人文素质。

音乐的学习和传播途径使得审美教育更好地实施。学生在系统化的音乐教育中，能够扎实地掌握音乐基本知识，了解音乐的构成要素和表达方式，掌握音乐表演的基本技能，从而逐步提高其艺术审美素养。在歌曲、器乐、表演、音乐欣赏等音乐教育活动中，情感体验的过程就是审美教育的过程。每个音乐作品都来源于生活而又高于生活，可以折射出一些生活理念。大学生们能够从音乐作品中了解社会生活，从中分析真善美，假恶丑，了解到作品创作的目的和意义，以及音乐所反映的社会现实和情感内涵，从而提高认知能力。在此基础上，引导大学生由艺术形象引起的原发性情感体验，转向主动的，有序的情感体验发展，逐渐形成健康、高尚的审美情感。音乐教育和审美素养互相关联，音乐通过它的呈现方式和表达内容，让人们感受到它独有的特性，从而激发学生的想象力，促进思维发展，而且能够激发学生抑制在内心深处的感情，使学生产生情感共鸣，并在表演中积极参与创造，从而培养和提高学生对美的感受和创造美的能力。

三、有助于陶冶大學生的情操

大学是一个人受教育最美好的阶段，年轻、自由、丰富、充满色彩，所以在这期间的情操培养显得尤为重要。贝多芬认为，音乐能给人比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能说出音乐的意义，便能超脱常人难以承受的苦难。音乐容纳着丰富的情感，它或喜或悲，或柔缓或激烈，或轻快或深沉，描述了人类的不同情感状态。聆听和欣赏音乐能够触动人的内心，使人产生共鸣，能帮助调节和表达情绪，并在一定程度上缓解悲伤，增长快乐。有时候一首曲子就能够让人开心、沉思，甚至落泪。久而久之，使人心灵经受洗礼，从而脱离低级庸俗的趣味，提升自身的思想境界，在对待人和事物也更具有包容心、同理心。

在音乐教育中，通过对音乐的感受可以培养大学生的感受力、创造力、表现力，在不太成熟和稳定的心理状态中培养优良品格，对塑造正确和成熟的心理有着重要作用。“兴与诗，立于礼，成于乐”，儒家认为人的修养、品格的形成需要通过音乐来完成，从而充分肯定了音乐的陶冶效果对于提高人们的道德标准的重要作用。音乐不是单纯枯燥地宣讲、说教，而是着重从精神层次上，用优美的旋律和高雅的境界以及精巧的演奏技巧来不断丰富学生的情感。通过良好的音乐教育或者积极自主的音乐感受给予大学生非常有效的美感熏染。在学习的过程中，内化为大学生自身的人格气质修养，成为他们相对稳定的内在品质。

四、有利于培养大学生的创新能力

创新是推动社会发展和民族进步的动力，它来源于人的活跃的思维。通过音乐学习，不只是学到音乐基本知识和技能，更可以拓展学生的知识视域，激发学生的想象力和创造力，从而促进他们在自己的专业领域做出更出色的成就。许多中外著名的科学家的实例很好地说明了这一点。

音乐是一种听觉的艺术，难以状物，特别之处在于不是具象来传递其中的精妙之处。不像美术作品，通过可见的画面线条、配色、人物神情等等来表现意义。音乐的情感依靠音乐本身的色彩、结构、织体、旋律、节奏节拍等等音响因素来体现，每首音乐独特的音响构成有它所表现的特定意义。这些音响传递到人的大脑，很自然地形成一幅幅画面或内心感受，把人的思维带到一定意境，从而促进形象思维，提高想象力和创造力。

在音乐课堂教学和多种形式的音乐活动中，通过不同学习内容、教学方法的选择和改革，以及不同组织形式的运用，激发学生的学习自主性和能动性，拓展学生的创新性思维和意识，从而充分发展学生的个性，提高学生的创造力和综合素质。

五、有助于大学生提高人际交往能力

早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。大学生是精力充沛、思维活跃的群体，他们除了课程学习之外，还有很多自由支配的时间。他们根据自己的志趣爱好、音乐能力组成不同的音乐社团，并有计划地举办各种音乐技能训练、比赛、讲座、晚会。这能给学生提供自我表现的自由天地，以达到认识自我价值、增强自信的目的。

任何一场活动的组织，都需要所有人的积极参与。在这个过程中，大学生们协作学习，共同进步，促进其身心健康，并能使他们结交到志同道合的朋友，从而产生自信。这种自信既能培养大学生开朗的性格和与人友好相处、默契配合的能力，又可以有力地促进其德、智、体、美、劳全面发展，为大学生将来适应社会，更好地投身社会生活与社会劳动奠定坚实的基础。可以说高校的音乐教育是大学生树立自信心、提高社会交往能力的重要途径。音乐学习对情感提供净化功能，能够为大学生的心灵自由、创造性发展拓宽空间，使大学生身心健康得到和谐发展。

音乐教育既是一门知识的传授，更是一种情感教育，具有其他教育方式所不能比拟的润物细无声的巨大渗透力，在大学生的全面发展和综合素质培养中发挥着重要作用。在大学阶段，音乐教育有助于学生树立正确的价值观、开拓思想视野，提升人格修养，促进全面发展，促进身心健康，形成积极向上的生活状态。并能使其养成终生学习音乐、享受音乐、提高生活质量的良好习惯。音乐教育在提高学生的学习兴趣、完善学生的知识结构，促进其他学科的学习方面具有不和替代的作用，是培养全面发展的综合型人才的重要途径。

参考文献

[1]杨继英.音乐与素质[N].中国教育报，2001.

[2]李岚清.李岚清教育访谈录[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]马莉.论普通高校音乐素质教育[D]北京：中央音乐学院， 2008.

[4]纪英姿.基础音乐教育中形象思维培养的研究[D].长春：东北师范大学，2007.

[5]范志光，袁群明，孙纳，李英.音乐和非音乐专业大学生自尊与人际关系研究[J].吉林医药学院学报，2012.

作者简介：邱燕（1997—），女，江蘇扬州，南京晓庄学院大四本科在读。

注：江苏省大学生创新训练计划项目（项目编号：201711460003Z）。