吴瑶环

引言

复习课是初中英语教学必不可少的课堂模式。有效的课堂复习能帮助学生梳理教材文本，查漏补缺，并帮助他们构建知识网络和提高综合语言运用能力。然而，传统的初中英语复习教学关注文本知识而忽视情感升华，文化传递明显弱化；忽视单元和板块之间的联系，淡化对学生学习能力的培养；盲目进行缺乏实效性的练习，缺少高层次的思维活动。随着英语课程改革的深化，改变传统的复习教学模式，开展符合学科核心素养理念的复习教学尤为重要。英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素。本文将结合具体复习课教学案例，探讨如何将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入复习教学，塑造学生正确的人生观和价值观，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。

一、分析—提炼—写作，强化语言输出，培养语言能力

语言能力是英语学科核心素养框架中最基础的要素，是指通过听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图、情感态度的能力。学生学会用英语表达，有利于逐步形成英语思维方式和思维能力（刘道义、李静纯，等2015）。语言能力是由语言理解能力和语言表达能力构成的。教师应创设具有关联性、综合性和实践性的英语复习活动，提升课堂语言综合难度层级，将交际任务和动态的语言运用有机整合，让学生能够“用语言做事”。通过连续的、难度螺旋上升的任务，不仅可以帮助学生复习，而且能有效促进学生语言能力的发展。……