黄 莺

引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：“要倡导指向学科核心素养的英语学习活动观，设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维于一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。”（教育部2018）

在当前的高中英语阅读教学中，学生思维品质的培养还或多或少地停留在展示或探究的层面。尽管教师在不断地接受较为先进的教学理念的培训，但要将先进的教学理念融入常态的教学并非一件简单的事情。在各种公开课或赛课中，由于教师自身重视程度的提高及教师团队反复磨课的影响，课堂教学设计的各个环节基本能体现出对学生思维品质的培养。因此，在日常阅读教学中，教师还有待不断强化理论学习，让先进的教学理念成为教学的主流思想，时时牢记要提升学生的思维品质。除此之外，教师还要不断观摩研讨，学习同行及身边教师成功的教学举措，积极思考如何提升学生的思维品质；教师更要主动探究，在教学中实现理念的升华，通过教学实践实现学生思维品质的提升。

一、问题链与语篇阅读中的思维品质

教学的实质是师生之间信息互动的过程。信息互动的过程离不开教师精心设计的、系列性的问题的启发。……