谭钦菁

引言

随着互联网技术与多媒体技术的飞速发展，信息技术愈发成为教育教学中不可缺少的重要辅助性工具。一系列信息化技术的引入促使传统的英语词汇教学模式发生巨大变化。信息化技术辅助下的英语词汇教学更加凸显个性化与自主化，这与素质教育所提倡的坚持以学生为本和注重学生全面发展是高度契合的。在教育部颁布的《大学英语教学指南》中指出：“要进一步加快英语课程教学与信息技术的深度融合，并注重为学生构建多元化的学习环境，全面提升学生的语言运用能力和综合素质。”2016 年在北京召开的第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛中，南京大学王守仁教授提出“各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学环境”。

要达到以上要求，关键要充分利用现有的信息技术，引入多模态教学模式，通过音频、文本、图片、视频、动画等多种形式的教学资源，全面促进英语教学的优化与创新，进而提升教学质量。

多模态教学（Multimodal Teaching）提倡将图片、音乐、视频等非文字符号手段与文字符号手段相结合，营造多元学习环境。将多模态教学理论引入英语词汇教学，有助于激发学生的学习兴趣。多模态教学具有直观性特点，能够促使词汇教学效率大幅度提升。基于此，本文探究多模态视域下大学英语词汇教学，旨在对以后的词汇教学提供参考和借鉴。

一、多模态教学的相关研究

由11 名来自各个国家的语言学家组成的“新伦敦小组”（New London Group，1996）提出多元识读（Multiliteracy）的概念，随后中国学者顾曰国（2007）对多媒体、多模态学习进行了剖析；……