【摘 要】本文针对南宁三中“筑梦班”学生中存在的性格弱点和心理问题，以“中国学生发展核心素养”为目标，论述应以活动为载体，帮助学生唤醒精神，塑造性格，培养学生的核心竞争力和可持续发展能力。

【关键词】精准扶贫 资助育人 性格塑造 教育经验

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）03B-0006-02

俗话说：江山易改，本性难移。意思是说，人的本性的改变，比江山的变迁似乎还要难。言外之意就是人的性格一旦形成，就很难改变。的确，“性格”是一个人个性心理特征中的核心部分，也是每个人人格中最具有个人特色、人与人之间个性差异最为明显的部分。由于每个人所处的客观环境不一样，先天的素质等不同，就形成了各种各样的性格。但由于有了“江山易改，本性难移”这句口口相传的古训，我们总觉得一个人的性格是天生的，生下来是怎样就是怎样，很难去改变。从心理学角度来说，人的性格是在先天基因的基础上，受后天环境的影响，共同作用而形成的。因此，一个人的性格虽然相对恒定，但他的生活经历和阅历、受到的教育、时间的推移、周围的人以及所处的环境等，都可以使一个人的性格发生或多或少的变化。因为外部环境影响着人的心理，同样也影响着人性格的形成。从这个角度来说，人的性格还是具有一定的可塑性的，尤其是在青少年时期。

南宁三中 2017 级“筑梦班”就是在扶贫攻坚阶段，在广西民族教育基金会的关心和支持下成立的南宁市区唯一一个由品学兼优贫困生组成的高中班级。笔者作为这个班的班主任，在将近一年半的带班过程中，深切地感受到和其他班级的学生相比，“筑梦班”学生性格中非常明显的一些特点：自卑、敏感、胆怯、内向、不合群、人际交往障碍、缺乏自信、不喜欢参加集体活动等。

“筑梦班”学生的这些现状，让笔者深深感到，现阶段，改变各种阻碍他们进步的内在性格缺陷和不良习惯，比他们的学习成绩可能更重要。激發他们的斗志和信心，培养他们适应新时代竞争环境下的核心竞争力，在他们性格未完全定型时期帮助他们“雕塑”性格，重塑他们的性格和人格，应该作为班主任工作的一个重要方面。扶贫必扶志，“志”是内因和内驱力。只有真正激发了贫困学生的内驱力，才能帮助他们在“智”上有更大的进步和收获。如果他们没有内在动力，自己不愿意融入周围的环境和时代的潮流，那么再好的外部环境，对他们的帮扶再多，也不可能从根本上解决问题。

帮助学生再塑造性格，改变自我，必须找到有力的“抓手”，借此引导并帮助他们循序渐进修正、克服自身不良个性和习惯。在班级建设和管理中，我们主要以教育部 2014 年提出的“中国学生发展核心素养”为目标，围绕“学生应具备的、适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力”的要求，力争把学生培养成一个“全面发展的人”。

南宁三中“筑梦班”50 名同学来自同一年级的不同班级，学生成绩差距较明显，同学之间缺少主动交流，集体荣誉感和凝聚力不强，对班级的认同感和归属感不足。该如何科学细致地做好班级的建设和学生的思想工作？我想，要想改变班级现状，一定要唤醒全体学生的精神;要想让贫困生改变命运，一定要先完善他们的性格。我们邀请心理老师为每个学生做了性格测试，得出了科学的数据。经过专业老师的分析，同学们对自己的性格有了大概的认识，并对自己性格中的不足甚至缺陷有了一定的了解。我们鼓励学生相信老师，更要相信自己;只要你愿意改变，并尝试改变自己，“改变”就一定会发生。

性格难改变，但不是不能改变。日本学者长谷川洋三则认为，通过行为可以改变性格。我们决定以班级活动为载体，通过活动达到育人目的，让学生在潜移默化中不断变化和进步。

回顾一年来班级的建设和发展，我们以“中国学生发展核心素养”的主要内容为指导，基于对学生性格的再培养、再塑造，把班级活动“课程化”，计划统筹好每一阶段“课程”的具体内容，并赋予这些活动更充实饱满的内容和更新的意义。在活动课程中，着力再塑造学生的性格，培养他们的核心竞争力和将来可持续发展的能力。

针对学生不愿担任班干部、不愿主动参与集体活动、集体荣誉感不强等问题，为了培养他们“责任担当”的意识，我们带领学生赴宾阳县昆仑关参加了以“铭记历史，缅怀先烈”为主题的“国家公祭日”悼念活动，并在现场召开了以“共筑中国梦”为主题的班会;为了对学生进行理想教育，我们组织全体学生观看电影《无问东西》，并在观影结束后，及时召开以“家国情怀”为主题的班会;为了对学生进行“了解家乡，热爱家乡，感恩家乡，回报家乡”的教育，我们带领学生参观了南宁市博物馆，让他们深入了解自己脚下的这块土地，进一步夯实了他们的精神底色……我们把这些活动当作课程来设计，老师带领同学们从活动主题设定、活动组织策划、出行方式和路线设计、活动意义总结提升等方面做了精心准备。在这个过程中，很多学生体验到了“勇于担责”的深刻含义，也感受到了为他人付出所带来的巨大快乐。

针对筑梦班学生胆怯、自卑心理严重、缺乏竞争心、不敢勇于表现自己等问题，我们召开了《永远保持坐第一排的心态》的主题班会。笔者给同学们讲了撒切尔夫人的父亲为了培养女儿的自信心和好胜心，从小就要求她在一些场合，都要尽可能“往前挤”“争取坐第一排”。的确，在一些集会等场合，我们本能地会往后面、旁边甚至角落坐，一是觉得前排的位置、中间的位置是给领导、给比自己厉害的人坐的;另外，会觉得坐第一排容易“被关注”，心理会相对“不安全”。这其实是一种随波逐流、甘于平庸、不善于把握机会的微妙心理。其实，“永远坐第一排的”是一种积极的人生态度，它借助外在的“争坐第一排”的行为表现，激发我们一往无前的勇气和争创一流的精神。在班会课上，笔者引导同学们在一些公共课、讲座、集会等场所，如果组织者没有安排座位，同学们要尽量争取坐在前排、中间、最有利于自己学习的位置。经过反复强化，不少同学克服了心理障碍，勇敢迈出了第一步。不少学生自我意识强了，不太在意别人的眼光，胆子大了，竞争意识也在不断滋长和增强。2018 年 4 月，南宁三中获得了“全国文明校园”后，许多媒体到三中进行联合采访。“筑梦班”班长邓则标同学在接受多家媒体采访时，尽管之前没有任何心理准备，但他面对镜头和话筒，自信大方，娓娓道来。他说以前自己因为家境不好而自卑，之后又觉得被贴上贫困生的标签接受资助而郁郁寡欢，甚至在别人谈到“筑梦班”时，他都会以自己是这个班级的学生而显得非常敏感。他说，到了筑梦班半年多，他最大的变化是变得阳光自信，觉得自己是独一无二的，自己是有价值的。尤其是班主任“永远保持坐第一排的心态”的教诲，会让他受益终生。

2018 年 3 月，我们班要参加 5 月 20 日举行的全区“筑梦班”文艺汇演。参加比赛要准备一个舞蹈节目、一个演唱节目，至少需要一半的学生参加表演。艺术老师来挑选队员的时候，看到老师来，学生争着往后躲;在老师说零基础都没关系后，也没有一个学生愿意主动去尝试。老师选定人选后，进了舞蹈室，让同学们脱掉袜子，动员、鼓励了好几分钟，他们这才忸忸怩怩脱鞋子脱袜子……看到这种情况，笔者这样引导学生：老师知道同学们绝大多数从小没有参加过艺术兴趣班的训练，也知道大家觉得和许多同学相比，自己没有一点艺术特长。但是想想，如果不是这次文艺汇演，你可能永远没有机会代表南宁三中参加全区的比赛;你也可能永远没有机会站在艺术表演的大舞台上给观众表演，永远看不到璀璨的灯光，听不到台下观众送上的掌声。其实驱除心魔，尝试一下，你不仅会接受到艺术的熏陶，你也可能發掘了自己的潜能。在艺术老师的帮助下，经过一个多月的认真训练，同学们参加的舞蹈节目获得了一等奖第一名，歌唱节目获得了二等奖第一名。这次文艺演出，让学生重新认识了自己，也重新定义了自己，更让他们明白了勇敢迈出第一步是多么的可贵和幸福。在文艺汇演结束后的总结班会上，我感到同学们发自心底的自豪。也是在那次活动后，我发现不少同学的性格悄然发生了变化，变得开朗，变得自信，变得阳光。

为了引导同学们正确使用手机功能，也为了对他们进行美的熏陶，我们邀请了国家高级摄影师石伟就老师给同学们上了三期“手机摄影课”，并举行了班级手机摄影比赛;为了训练同学们的演讲技巧和演讲能力，我们邀请大学教授给同学们上了“演讲技巧”的课程;为了让学生对自己的性格和未来职业理想有一个科学的认识，我们请心理专业老师为同学们进行了“霍兰德职业兴趣测评”;为了培养同学们的审美能力和动手能力，我们组织学生自己动手设计了班徽和夏冬两季班服……

一年多来，我们不断鼓励学生用足够的精神能量，积极乐观的态度，勇于尝试，并勇于改变自己性格中的弱点。通过这些丰富多彩的课程和活动，同学们不断观察、尝试、模仿、探索和体验;通过和周围同学的相处磨合，他们不仅学会了沟通合作，而且更重要的是学会了宽容、妥协、退让。通过这些活动，我相信他们认识到自信乐观，积极主动的价值;我更相信他们认识到，尝试改变自己后，一切皆有可能，主动就有机会，努力就有希望。

对学生性格的再塑造，不是要重建他们的性格。“彻底改变人格”是不可能。我们是要修正他们性格中不足、有缺陷的部分，通过不断剖析自己，修正自己，去寻找并发现那个适合自己性格的梦想，去做那些自己能做到并能做得更好的事情。

【基金项目】本文系广西教育科学规划课题“以筑梦班为载体提升贫困高中生发展核心素养的实践研究”（2017C021）部分成果。

【作者简介】张小华，女，中学高级教师，南宁市第三中学语文教师。

（责编 卢建龙）