史余强 蒋福军

摘要：在研究人民教育家陶行知先生及其教育思想时，其名字的变化是值得探究的一个问题。“陶知行”之“知行”之义绽放出自身耀眼的光辉与价值，对师德建设具有巨大的启示意义。

关键词：知行合一;陶行知“知行”之义;师德建设

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）06C-0077-03

一、引言

在研究人民教育家陶行知先生及其教育思想时，其名字的变化是值得探究的一个问题。陶行知先生原名文浚，后因深受明代哲学家、教育家王阳明“知行合一”等心学思想的影响，改名知行，后再改为行知。“知行”之义在当下凸显出超越时空的价值。党的十八大以来，习近平总书记多次论及“知行合一”。2018年5月，在北大师生座谈上，习总书记要求大家“做到知行合一、以知促行、以行求知。”2019年3月，习近平总书记在中央党校中青年干部培训班发表重要讲话时提出，“在知行合一中主动担当作为”。如何理解“陶知行”之“知行”之义？其对当下师德建设有何启示？对此，笔者撰文以表一管之见，也以此为师陶研陶尽滴水之力。

二、“陶知行”之“知行”之义

“知”“行”的涵义及其相互关系是我国哲学史上历久常新的论题，其中涉及伦理观与认识论等方面，历代哲人对此的诠释可谓是仁者见仁，智者见智。从伦理观来说，“知”是指天理良知，“行”是指道德践履。从认识论来说，“知”是指理论、知识，“行”是指实践活动。在我国古代，哲人们侧重于从伦理观方面阐释“知”“行”涵义及其相互关系。

陶行知先生对自己名字的更改，缘于他对“知”“行”的涵义及其相互关系理解的变化。……