冯志刚

【关键词】 语文教学;学生;健康人格;塑造

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0055—01

学校对学生进行综合素质培养，其核心是人格的发展，而语文是传情达意的工具，在人格塑造方面有着无与伦比、得天独厚的优势，“诗言志”，言为心声，文以载道，文道统一是语文教学的自身要求，它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体。人格塑造是在引导学生追求人的完美性过程中对性格、气质、品格、情操等方面施以积极的影响。因此，在语文教学中，应从以下途径塑造学生健康的人格。

一、充分发挥语文教学的思想教育功能

新课程强调，教学过程中要进一步培养学生热爱祖国语言文学，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德修养和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。语文教学可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性。在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目的。

艾青的“為什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”表达了对祖国真挚深沉的爱，文天祥《过零江洋》里“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节流芳溢彩，陆游的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的爱国热情至老不移，效仿诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的情怀，感人泪下。通过这些诗词，激发青少年学生确定正确的政治方向，努力追求生命永恒的实在意义，教师授课时联系学生实际，树立人格榜样，讲鲁迅的文章时，要讲“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的不屈不挠、无私为国奉献的高贵人格。……